【精品】說課稿模板匯總9篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　新課標(biāo)人教版四年級下冊

一、教材分析

二、學(xué)生分析

　　說課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)下冊第39頁例1、

　　“做一做”及練習(xí)七 1、2題。

　　其中減法的性質(zhì)這一知識(shí)對學(xué)生來講是有生活的基礎(chǔ)的，在實(shí)際生活中經(jīng)常能用到；而且學(xué)生之前有所接觸和運(yùn)用，比如在一二三年級的解決問題中一些連減的題目，學(xué)生在分步計(jì)算時(shí)，會(huì)采用先算出兩個(gè)減數(shù)的和，再從被減數(shù)中減去它們的和的方法。連減的簡便計(jì)算這部分內(nèi)容在整個(gè)四則運(yùn)算中起著重要的作用，它不但為后面例3要講的除法的簡便計(jì)算打基礎(chǔ)，而且以后小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算中也要用到。

　　本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的連減簡便算法。本節(jié)課學(xué)習(xí)連減的簡便計(jì)算，主要通過不同解法的比較，使學(xué)生感知在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法進(jìn)行計(jì)算：可以從左往右按順序計(jì)算；可以把兩個(gè)減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和；還可以先減去后一個(gè)減數(shù)，再減去前一個(gè)減數(shù)。

　　在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題，然后通過全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對多種解題方法的觀察分析，讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。

　　學(xué)生分析:

　　1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運(yùn)算定律，特別是對于加法、乘法的交換律、結(jié)合律，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　2、將運(yùn)算定律與簡便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識(shí)有困難，知識(shí)內(nèi)容易混淆，課時(shí)安排也顯得比較緊。在運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，學(xué)生仍然出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)我們在備課中應(yīng)有所意識(shí)，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)易混知識(shí)的辨析練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　一、導(dǎo)入：

　　例1 《知識(shí)小百科》一共有234頁，我昨天看了66頁，今天又看了34頁，還剩下多少頁還沒看呢？

　　設(shè)計(jì)理由：借助讀書這一生活中的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生

　　關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的理念。預(yù)設(shè)學(xué)生讀題后能找到其中的數(shù)學(xué)信息和所要求的問題。

　　二、教學(xué)

　　1、學(xué)生獨(dú)立列式

　　設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,為產(chǎn)生多種解決問題的方法提供了條件和空間。預(yù)設(shè)學(xué)生能用自己的方法解決問題。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，說說自己是怎么想的

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說自己的想法，讓其他學(xué)生更明白了算理。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生能講出自己的想法。

　　3、你們喜歡用哪種方法，為什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到哪種方法簡便，為什么？

　　4、小結(jié)：通過解決這個(gè)問題，可以看出在計(jì)算連減時(shí)，有多種方

　　法，其中會(huì)有比較簡便的方法。

　　5、如果把234改成266，哪一種方法更簡便？為什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白在計(jì)算連減時(shí)，有時(shí)從左往右依次計(jì)算更簡便。

　　小結(jié)：在做題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)，選擇

　　合適的方法，進(jìn)行簡便計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

　　我設(shè)計(jì)了3個(gè)層次的練習(xí)。

　　第1層次的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對減法性質(zhì)的掌握；

　　第2層次的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而找出簡便

　　計(jì)算的方法；

　　第3層次的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，最后

　　回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　總之，這節(jié)課主要是讓學(xué)生感受解決

　　問題策略和計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)優(yōu)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高他們根據(jù)具體的實(shí)際問題中的數(shù)字來靈活的選擇方法簡便計(jì)算的能力。

說課稿 篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學(xué)藝》。下面我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、 說教材

　　《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個(gè)自然段。第一段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說話了。第三段寫梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。課文采用對比的手法，生動(dòng)地說明了勤學(xué)苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長，其中蘊(yùn)含了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。讀正確，讀出味。

　　2、 學(xué)寫“注、視、靈、活”四個(gè)生字。

　　3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。

　　4、能在反復(fù)的比較中品味近義詞的細(xì)微差別。

　　5、懂的勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。

　　6、滲透學(xué)習(xí)寫人類文章的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從“苦練眼神”一事中體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。

　　２、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生理解關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。

　　（課文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”。 “苦練眼神”這件事所蘊(yùn)含的道理與“勤能補(bǔ)拙”的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、課件

　　2、收集、詢問中國戲劇的種類以及梅蘭芳的相關(guān)圖片、視頻資料。

二、說教學(xué)方法

　　根據(jù)低年級學(xué)生和課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。“以讀為本”貫穿教學(xué)全過程、全方位。自讀、齊讀、引讀、聽錄音讀、輕讀、誦讀等。這些不同形式的讀，對于學(xué)生理解課文，體會(huì)思想感情、開發(fā)思維、培養(yǎng)語感等，起到了很好的作用。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，采用小組合作交流等方式，提高學(xué)生自主思考解決問題的能力，采用比較、換詞、創(chuàng)設(shè)具體情景等方法，加深學(xué)生對重點(diǎn)詞句的理解。從而讓學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”的含義和“勤能補(bǔ)拙”的道理。同時(shí)在過程中滲透寫人文章的學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法在教學(xué)過程中如何操作實(shí)施，指導(dǎo)運(yùn)用，及達(dá)到的效果，將結(jié)合具體的教學(xué)過程作具體闡釋。

三、 說教學(xué)過程

　　本課時(shí)是《梅蘭芳學(xué)藝》的第二課時(shí)，從學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的起點(diǎn)出發(fā)，抓住“勤學(xué)苦練”這一全文的中心詞，我安排了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　（二）整體感知

　　（三）研讀“苦練眼神”（重點(diǎn)）

　　（四）總結(jié)明理拓展

　　（五）學(xué)寫生字

　　（六）小結(jié)學(xué)法

　　下面，我按照設(shè)計(jì)的6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體說明各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂教學(xué)的重要提問與操作要點(diǎn)。

　　㈠復(fù)習(xí)引入

　　１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）。

　　２、檢查學(xué)生課文中的生字詞的掌握情況。（開火車讀、齊讀）

　　３、課文寫了誰？（揭示學(xué)法板書１）

　　梅蘭芳爺爺是……（板書：世界聞名的京劇大師）

　　㈡整體感知

　　1、課件展示梅蘭芳梅代表作品《貴妃醉酒》選段

　　過渡：學(xué)生交流觀看后的感受。（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）梅蘭芳爺爺創(chuàng)造的“梅派”唱腔在國內(nèi)外享有盛譽(yù)，他不愧是位世界聞名的京劇大師。

　　這節(jié)課，你想了解他什么？（他為什么會(huì)成為世界聞名的京劇大師？）

　　⒉課文中哪一段作了回答？

　　⑴請小朋友打開書，快速地讀文找一找。

　　⑵交流：

　　①指名說。（板書：勤學(xué)苦練）

　　②生齊讀最后一段。

　　③誰能用“因?yàn)椤浴眮碚f說？

　　⒊過渡：那他勤學(xué)什么苦練什么呢？請小朋友聽錄音，一邊聽一邊想，課文寫了梅蘭芳什么事？（揭示學(xué)法板書２）

　　⒋加以反饋：（投影出示）課文寫了＿＿＿（誰）為學(xué)唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。

　　⑴小組討論。

　　⑵指名說。

　　⑶齊讀。（突出“苦練眼神”）

　　㈢研讀“苦練眼神”（教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：知道了課文寫了梅蘭芳“苦練眼神”這件事，現(xiàn)在你最想了解哪些內(nèi)容？（為什么練眼神？怎樣練眼神？練眼神的結(jié)果怎樣？）

　　⒈學(xué)習(xí)第一自然段

　　⑴梅蘭芳為什么要苦練眼神呢？指名讀第一自然段。

　　⑵誰能用“因?yàn)椤浴闭f說？（板書：沒有神兒 不是唱戲的料）

　　⑶教師引讀：梅蘭芳苦練眼神是因?yàn)樗r(shí)候……

　　⑷誰能把這一段背下來？

　　⒉學(xué)習(xí)第二自然段

　　⑴學(xué)習(xí)第一句

　　過渡：眼睛沒有神兒是梅蘭芳最大的不足，他怕了嗎？（投影第二段）

　　①指名讀第一句話。“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。”（決心、沒有動(dòng)搖，要加重語氣，突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。（板書：有決心 不怕困難）

　　②多值得人學(xué)習(xí)呀！怎樣讀好這句話？

　　指名說、讀，齊讀。

　　⑵學(xué)習(xí)第二句 （教學(xué)的重點(diǎn)句）

　　他是怎樣學(xué)藝的呢？請同學(xué)們將第二自然段好好讀三篇，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的的句子。導(dǎo)入學(xué)習(xí)第二句。

　　“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”

　　①那他是怎樣苦練眼神，彌補(bǔ)不足的呢？（師圈點(diǎn)突出“苦練”）請小朋友自由讀第二句，劃出有關(guān)詞語。（常常、緊盯、注視）

　　②小組交流再集體交流：

　　a、“常常”（說明了經(jīng)常練，幾乎天天練，一有空就練……）

　　b、“緊盯”“注視”（這是一對近義詞，說明他看得很認(rèn)真。）

　　采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，或抽象為具象，理解常常、緊盯、注視。由學(xué)生動(dòng)作來理解“緊盯”“注視”。

　　具體教學(xué)片段：

　　教師講到了“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”一句。

　　師：這句話中有沒有不懂的詞語？

　　生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？

　　（教師拿出兒童愛玩的紅外線玩具，在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶）

　　師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！

　　（教師操作紅蝴蝶忽遠(yuǎn)忽近，時(shí)而疾飛，時(shí)而盤旋……兩分鐘后，學(xué)生開始叫苦）

　　生：眼睛累死了。

　　生：脖子都酸了。

　　……

　　生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個(gè)意思。

　　師：小朋友才盯了這么一會(huì)兒就累了，梅蘭芳累不累？

　　生：梅蘭芳很累，“常常”說明他經(jīng)常看，看的時(shí)間也很長。

　　師：這就是“勤學(xué)苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時(shí)間練眼神？

　　生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。

　　生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……

　　生：有鴿子的時(shí)候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。

　　師：是啊，他總是找機(jī)會(huì)練，這就是“勤學(xué)苦練”中的“勤”字。

　　……

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　a、怎樣讀好這句話？指名讀，評議。

　　b、要讀出“認(rèn)真”，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀，集體讀一遍。

　　④誰能把這句話背下來？

　　⑶學(xué)習(xí)第三、四句

　　“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。”

　　①師引讀，就這樣經(jīng)常地練習(xí)緊盯注視，結(jié)果，日子一長……靈活地程度是……

　　②品析詞語：能不能把“漸漸”去掉，為什么？

　　讀好這句話。（突出“漸漸”）

　　⑷讀得真好！梅蘭芳通過勤學(xué)苦練，彌補(bǔ)了眼睛沒有神兒的不足，誰能用一個(gè)成語來說說？（勤能補(bǔ)拙）

　　⑸背誦全段

　　①師引讀，理層次。

　　梅蘭芳學(xué)藝的決心……他是這樣苦練眼神的……苦練眼神的結(jié)果是……

　　②學(xué)生練習(xí)背誦。

　　③指名背，齊背。

　　（四）總結(jié)、明理、拓展

　　⒈京劇是一門復(fù)雜的藝術(shù)，梅蘭芳學(xué)唱京劇，除了練眼神，還要練指法、身段……，但他因?yàn)榫哂辛瞬慌吕щy，勤學(xué)苦練的精神，所以長大后梅蘭芳終于成為……

　　“世界聞名”還可以換什么詞？（舉世聞名，聞名中外，世界有名，馳名中外）

　　2、課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

　　3、齊讀第三段（突出“勤學(xué)苦練”、 “終于”）

　　4、明理：梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

　　填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________

　　5、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

　　6、你還知道那些名人學(xué)藝的故事？課下搜集。

　　（五）學(xué)習(xí)生字

　　1、開火車讀生字。

　　2、交流生字的識(shí)記方法。

　　3、說說寫好“注、視、靈、活” 四個(gè)字要注意什么呢？

　　4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。

　　（寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識(shí)記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實(shí)。）

　　（六）小結(jié)學(xué)法

　　⒈這節(jié)課，你還有什么收獲？

　　⒉以后遇到寫人的文章，可以運(yùn)用我們剛才所學(xué)的方法，齊讀學(xué)法。

四、說板書設(shè)計(jì)

　　１４ 梅蘭芳學(xué)藝

　　常常

　　沒有神兒—————— 靈活

　　緊盯 注視

　　有決心 不怕困難

　　勤學(xué)苦練

　　不是唱戲的料——————世界聞名的京劇大師

　　附學(xué)法板書：

　　寫人文章的一般學(xué)法：

　　１寫了誰？

　　２寫了他什么事？

　　３向他學(xué)習(xí)什么？