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說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

關于說課稿三篇

  在教學工作者實際的教學活動中,編寫說課稿是必不可少的,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的說課稿3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

  《分數的再認識》一課,是在三年級下學期,學生已經結合情境和直觀操作,初步理解了分數的意義,能認、讀、寫簡單的分數,會計算簡單的同分母分數加減法,能初步運用分數表示一些事物,解決一些簡單的實際問題的基礎上進行教學的。本節教材通過創設具體問題情境,使學生體會同一個分數所對應的“整體”不同,分數所表示的數量也就不同,豐富學生對分數的認識,使學生進一步理解分數的意義。教材先安排了“拿鉛筆”活動,使學生體會同樣是“1/2”,鉛筆的數量可能相同,也可能不同,這是因為原有的鉛筆總數有的相同,有的不同。然后,教材又安排了一個“說一說”的活動,聯系“一本書的1/3”等實際情境展開交流,體會一個分數對應的“整體”不同,所表示的具體數量也不同,進一步加深學生對分數的認識。“畫一畫”是借助直觀圖形體會一個圖形的1/4都是一個正方形,但這個圖形的形狀有可能不同。這樣的學習活動,既有利于加深學生對分數的理解,又有利于發展學生的空間想象能力。

  根據教材內容和我班學生實際,我把教學教學目標定為:

  1.在具體的情境中,進一步認識分數,發展學生的數感,理解分數的意義。

  2.結合具體的情境,體會“整體”與“部分”的關系,感受分數的相對性。

  3、體驗數學與生活的密切聯系。

  教學重點:理解整體“1”,體會一個分數對應的“整體”不同,所表示的具體數量也不相同。

  教學難點:結合具體情境,體會“整體”與“部分”的關系,感受分數的相對性。

  教具準備:32支鉛筆、多媒體課件

  學具準備:4個完全一樣的基本圖形、長方形紙條一張

  教學流程:

  怎樣才能讓學生感受到分數的相對性呢?本節課我主要通過“拿鉛筆”“猜大小”這兩個情境的創設,引導學生從物體的多少和大小兩個方面進行探索:一是整體與部分的關系,也就是相同分數對應的整體不同(相同),所表示的具體數量也不同(相同)。二是整體與部分的具體關系,也就是相同分數所對應的整體表示的具體數量越多(大),分數表示的具體數量就越多(大),相同分數所對應的'整體表示的具體數量越少(小),分數表示的具體數量就越少(小),相同分數所對應的整體一樣多,分數表示的具體數量就一樣多。

  在“拿鉛筆”的活動中,我首先為學生準備了四盒鉛筆,分別是8支、8支、6只和10支,與教材不同的是我多準備一盒,其原因是想讓學生體會到得到整體與部分的關系并不是偶然的。在活動的開始,我請上四個同學上臺來分別拿出所有鉛筆的1/2,這時學生很自然地就發現“都是拿出所有鉛筆的1/2,為什么有的同學拿出的鉛筆支數相同,有的同學拿出的鉛筆支數不同呢?”從而誘發他們去思考、去想辦法解決問題。再解決問題時,讓學生經歷“猜測----討論----初步得出結論----驗證---總結歸納結論”的一個體驗數學的過程,從中體會“整體”不同造成相同的分數表示的大小多少不同。然后明確指出:相同分數對應的“整體”不同,所表示的具體數量也不同,以加深學生對分數的進一步認識。接著,讓學生通過兩次觀察比較,讓學生體會到相同分數在不同情況下表示的具體數量不一樣。

  在“猜大小”活動中,我利用多媒體教學的優勢,將同一個圓變大和縮小,讓學生猜猜這時它的14有多大,讓學生很直觀地感受到整體的變化對部分的變化的影響。

  在鞏固階段,我通過讓學生“說一說”、“擺一擺”、“選一選”等豐富多彩的活動,層層深入的引導學生對分數進行充分的再認識。值得一提的是,我把書上的“畫一畫”改為“擺一擺”,其目的是這樣安排既能節約時間,又能彌補學生因為畫的不準確帶來的負面影響。接著,我結合學生的生活實際,設計了“吃月餅”一環節,讓學生在有趣的活動中感知數學與生活的聯系。最后,通過對“小芳捐的錢一定比小明多嗎?”這個問題的討論,深化本節課的知識點。

說課稿 篇2

  一、說教材的地位和作用

  《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修第一單元第三課的第一框題。在此之前,學生們已經學過了多變的價格,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。這一框題在整個經濟常識中具有十分重要的地位,前面承接了本教材中的貨幣和價格,后面繼續講到生產方面的內容。所以,學好這個框題才能為學好整個經濟常識打下堅實的理論基礎,對以后政治常識的學習也很有幫助。

  二、說學生

  大港中學是一所四星級高中,同時也是一所縣中,學生素質較好。在學習這一框題的時候,他們也都才進入高中校園沒多久,因此,在授課過程中,要注意從學生的實際出發,多舉一些他們身邊的例子,將理論和生活聯系起來,這樣才能便于他們更好的理解和掌握知識,并形成相應的能力。

  三、說教學目標

  根據本教材的結構和內容分析,結合高一學生的認知結構和心理特征,我制定了以下教學目標:

  識記影響消費的因素,消費類型的主要分類,恩格爾系數

  理解居民收入和物價水平對消費的影響,全面理解消費

  在此基礎上培養學生進行理論抽象的能力,參與生活實踐的能力。

  向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育,能根據實際情況,進行正確消費

  四、說教學的重、難點

  本著高一新課程標注,在吃透教材的基礎上,結合學生實際,我確定了一下的教學重點和難點:

  教學重點:影響消費的具體因素。只有確實掌握了影響消費的因素,才能分析實際的經濟案例,并解釋日常生活中的一些現象。

  教學難點:消費類型中的消費。因為這一方面的內容同學們接觸的很少,且作為一種新型的消費方式,社會上對于它的不同評價也較多。

  五、說教學方法

  我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此,在教學過程中,不能僅滿足于讓學生知道那是什么,更重要的是要讓他們通過自己的思考,知道為什么會那樣。也就是要充分調動他們去進行思考,激發他們對解決實際問題的渴望,并且要培養學生以理論聯系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。

  基于本框題的特點,我主要采取了以下教學方法:

  1、直觀演示法:通過具體的例子和圖片的展示,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

  2、活動探究法:引導學生對具體的案例進行分析,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到充分發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

  3、集體討論法:針對具體問題,組織學生分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的能力。

  六、說教學過程

  在這節課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

  1、導入新課(2——3分鐘)

  以一種社會上的現象為開頭,“做負翁還是富翁”?讓學生來進行選擇,充分調動他們的興趣,以激發學生的求知欲望。

  2、講授新課(35分鐘)

  在講授新課的過程中,要注意緊扣住重難點,合理安排時間,并注意知識點之間的相互聯系。大概過程如下:

  師:請同學們朗讀第20頁的三組鏡頭,思考兩個問題:

  a.材料反映我國居民的生活消費發生了怎樣的變化?

  (消費及其類型)說課稿,標簽:高中政治說課模板,高一政治說課稿,

  生:a.在飲食方面層次提高

  b.從注重飲食消費轉向注重休閑娛樂

  c.總體,消費水平有了較大提高

  師:想一想,為什么居民的消費會發生如此大的變化?

  生:居民收入提高

  師:講解可支配收入

  舉例:小王和小李是同班同學,兩人感情很好,經常一起逛街,買的東西也都很相似。大學畢業之后,因為種種因素,兩人去了不同的單位工作。小王去了一家規模大,效益好的大公司,而小李卻去了一家效益不怎么好的小公司。于是,在真正開始上班前那個暑假,兩人再一起相約逛街的時候,兩人都覺得對方有了一些微妙的變化,小王買高檔的化妝品和時裝,而小李卻相對買中低檔的商品。

  師:從這個例子中,同學們可以想一下,為什么之前很一致的好朋友,卻在消費上有了這樣的變化?

  師:以上這兩點比較側重于從居民個體的角度來談,那我們從一個宏觀的角度來看,整個社會的收入差距會不會影響消費水平呢?

  舉例:美國1993年1%的33.1倍

  20xx年1%的88.5倍中國1%占全國財富的40%差距在擴大

  師:以上是居民收入對消費的影響,主要有三個方面,同時理清三對關系。那么,我們說,在日常生活中購買商品時,除了看自己口袋里有多少錢外,還要看這個東西賣多少錢。超市里各種商品按序擺放,明碼標價,也正是為了方便我們做出比較,進行購買。所以,我們說,物價水平也是影響消費的主要因素。

  師:這里又出現了一對新的關系。那么,除了收入和物價外,消費還受其他因素的影響嗎?

  分組討論:第21頁材料

  3影響消費的其他因素:商品的性能、質量、外觀等,甚至商店位置、維修情況和售后服務等

  補充:一個家庭人口數量和結構也是影響家庭消費的重要因素

  師:以上我們學習了影響消費的因素,2個主要因素,1個其他因素,4對關系。接下來我們再來看消費的類型。

  請同學們瀏覽第21到22頁內容,然后我們請一位同學來幫我們歸納一下消費的類型。

  討論:第21頁材料

  師:講解消費:收入穩定,對未來收入持樂觀態度,沒有太多繼續的年輕人

  按時還貸付息

  結合導入:與學生再次討論結合實際適度消費

  舉例

  :旅游,買電腦具體分析

  師:《世紀金榜》第17頁探究2

  師:看第23頁圖,我國處于何種水平?系數下降的原因是什么?

  補充:恩格爾系數

  >60%絕對貧困國家

  50%-—59%勉強度日(溫飽型)

  40%—49%小康水平

  20%—39%富裕水平

  (消費及其類型)說課稿,標簽:高中政治說課模板,高一政治說課稿,

  <20%極富裕國家

  3、課堂小結,強化認識(2——3分鐘)

  簡要的回顧這節課所學內容,將知識網絡呈現給學生,并根據時間情況,適當做一些練習。

  4、板書設計

  這節課的知識體系比較清楚,因此要注意板書的清晰性和條理性:

  (一)影響消費的因素

  1居民的收入對消費的影響

  ①收入是消費的基礎和前提

  a.收入越多,消費量越大

  收入增長越快。消費增長也越快

  b.提高居民生活水平 增加居民收入保持經濟穩定增長

  ②消費不僅取決于當前收入,還受未來收入預期的影響

  對未來收入有比較良好的預期,則消費水平會相應有所提高,反之亦然。

  ③社會總體消費水平與收入差距的大小有關

  a.收入差距大總體消費水平低b.收入差距小總體消費水平高

  2物價的變動會影響人們的購買能力

  a.物價上漲購買力下降消費量減少

  b.物價下跌購買力提高消費量增加

  3影響消費的其他因素:商品的性能、質量、外觀等,甚至商店位置、維修情況和售后服務等

  (二)消費的類型

  1按產品類型有形商品消費

  勞務消費


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4045164.htm
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