關于說課稿三篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　《分數的再認識》一課，是在三年級下學期，學生已經結合情境和直觀操作，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會計算簡單的同分母分數加減法，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題的基礎上進行教學的。本節教材通過創設具體問題情境，使學生體會同一個分數所對應的“整體”不同，分數所表示的數量也就不同，豐富學生對分數的認識，使學生進一步理解分數的意義。教材先安排了“拿鉛筆”活動，使學生體會同樣是“1/2”，鉛筆的數量可能相同，也可能不同，這是因為原有的鉛筆總數有的相同，有的不同。然后，教材又安排了一個“說一說”的活動，聯系“一本書的1/3”等實際情境展開交流，體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同，進一步加深學生對分數的認識。“畫一畫”是借助直觀圖形體會一個圖形的1/4都是一個正方形，但這個圖形的形狀有可能不同。這樣的學習活動，既有利于加深學生對分數的理解，又有利于發展學生的空間想象能力。

　　根據教材內容和我班學生實際，我把教學教學目標定為：

　　1．在具體的情境中，進一步認識分數，發展學生的數感，理解分數的意義。

　　2．結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

　　3、體驗數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：理解整體“1”，體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同。

　　教學難點：結合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

　　教具準備：32支鉛筆、多媒體課件

　　學具準備：4個完全一樣的基本圖形、長方形紙條一張

　　教學流程：

　　怎樣才能讓學生感受到分數的相對性呢？本節課我主要通過“拿鉛筆”“猜大小”這兩個情境的創設，引導學生從物體的多少和大小兩個方面進行探索：一是整體與部分的關系，也就是相同分數對應的整體不同（相同），所表示的具體數量也不同（相同）。二是整體與部分的具體關系，也就是相同分數所對應的整體表示的具體數量越多（大），分數表示的具體數量就越多（大），相同分數所對應的'整體表示的具體數量越少（?。?，分數表示的具體數量就越少（?。?，相同分數所對應的整體一樣多，分數表示的具體數量就一樣多。

　　在“拿鉛筆”的活動中，我首先為學生準備了四盒鉛筆，分別是8支、8支、6只和10支，與教材不同的是我多準備一盒，其原因是想讓學生體會到得到整體與部分的關系并不是偶然的。在活動的開始，我請上四個同學上臺來分別拿出所有鉛筆的1/2，這時學生很自然地就發現“都是拿出所有鉛筆的1/2，為什么有的同學拿出的鉛筆支數相同，有的同學拿出的鉛筆支數不同呢？”從而誘發他們去思考、去想辦法解決問題。再解決問題時，讓學生經歷“猜測----討論----初步得出結論----驗證---總結歸納結論”的一個體驗數學的過程，從中體會“整體”不同造成相同的分數表示的大小多少不同。然后明確指出：相同分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同，以加深學生對分數的進一步認識。接著，讓學生通過兩次觀察比較，讓學生體會到相同分數在不同情況下表示的具體數量不一樣。

　　在“猜大小”活動中，我利用多媒體教學的優勢，將同一個圓變大和縮小，讓學生猜猜這時它的14有多大，讓學生很直觀地感受到整體的變化對部分的變化的影響。

　　在鞏固階段，我通過讓學生“說一說”、“擺一擺”、“選一選”等豐富多彩的活動，層層深入的引導學生對分數進行充分的再認識。值得一提的是，我把書上的“畫一畫”改為“擺一擺”，其目的是這樣安排既能節約時間，又能彌補學生因為畫的不準確帶來的負面影響。接著，我結合學生的生活實際，設計了“吃月餅”一環節，讓學生在有趣的活動中感知數學與生活的聯系。最后，通過對“小芳捐的錢一定比小明多嗎？”這個問題的討論，深化本節課的知識點。

說課稿 篇2

　　一、說教材的地位和作用

　　《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修第一單元第三課的第一框題。在此之前，學生們已經學過了多變的價格，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。這一框題在整個經濟常識中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的貨幣和價格，后面繼續講到生產方面的內容。所以，學好這個框題才能為學好整個經濟常識打下堅實的理論基礎，對以后政治常識的學習也很有幫助。

　　二、說學生

　　大港中學是一所四星級高中，同時也是一所縣中，學生素質較好。在學習這一框題的時候，他們也都才進入高中校園沒多久，因此，在授課過程中，要注意從學生的實際出發，多舉一些他們身邊的例子，將理論和生活聯系起來，這樣才能便于他們更好的理解和掌握知識，并形成相應的能力。

　　三、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合高一學生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：

　　識記影響消費的因素，消費類型的主要分類，恩格爾系數

　　理解居民收入和物價水平對消費的影響，全面理解消費

　　在此基礎上培養學生進行理論抽象的能力，參與生活實踐的能力。

　　向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，能根據實際情況，進行正確消費

　　四、說教學的重、難點

　　本著高一新課程標注，在吃透教材的基礎上，結合學生實際，我確定了一下的教學重點和難點：

　　教學重點：影響消費的具體因素。只有確實掌握了影響消費的因素，才能分析實際的經濟案例，并解釋日常生活中的一些現象。

　　教學難點：消費類型中的消費。因為這一方面的內容同學們接觸的很少，且作為一種新型的消費方式，社會上對于它的不同評價也較多。

　　五、說教學方法

　　我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不能僅滿足于讓學生知道那是什么，更重要的是要讓他們通過自己的思考，知道為什么會那樣。也就是要充分調動他們去進行思考，激發他們對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

　　基于本框題的特點，我主要采取了以下教學方法：

　　1、直觀演示法：通過具體的例子和圖片的展示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法：引導學生對具體的案例進行分析，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法：針對具體問題，組織學生分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的能力。

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課（2——3分鐘）

　　以一種社會上的現象為開頭，“做負翁還是富翁”？讓學生來進行選擇，充分調動他們的興趣，以激發學生的求知欲望。

　　2、講授新課（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，要注意緊扣住重難點，合理安排時間，并注意知識點之間的相互聯系。大概過程如下：

　　師：請同學們朗讀第20頁的三組鏡頭，思考兩個問題：

　　a.材料反映我國居民的生活消費發生了怎樣的變化？

　?。ㄏM及其類型）說課稿,標簽：高中政治說課模板,高一政治說課稿,

　　生：a.在飲食方面層次提高

　　b.從注重飲食消費轉向注重休閑娛樂

　　c.總體，消費水平有了較大提高

　　師：想一想，為什么居民的消費會發生如此大的變化？

　　生：居民收入提高

　　師：講解可支配收入

　　舉例：小王和小李是同班同學，兩人感情很好，經常一起逛街，買的東西也都很相似。大學畢業之后，因為種種因素，兩人去了不同的單位工作。小王去了一家規模大，效益好的大公司，而小李卻去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正開始上班前那個暑假，兩人再一起相約逛街的時候，兩人都覺得對方有了一些微妙的變化，小王買高檔的化妝品和時裝，而小李卻相對買中低檔的商品。

　　師：從這個例子中，同學們可以想一下，為什么之前很一致的好朋友，卻在消費上有了這樣的變化？

　　師：以上這兩點比較側重于從居民個體的角度來談，那我們從一個宏觀的角度來看，整個社會的收入差距會不會影響消費水平呢？

　　舉例：美國1993年1%的33.1倍

　　20xx年1%的88.5倍中國1%占全國財富的40%差距在擴大

　　師：以上是居民收入對消費的影響，主要有三個方面，同時理清三對關系。那么，我們說，在日常生活中購買商品時，除了看自己口袋里有多少錢外，還要看這個東西賣多少錢。超市里各種商品按序擺放，明碼標價，也正是為了方便我們做出比較，進行購買。所以，我們說，物價水平也是影響消費的主要因素。

　　師：這里又出現了一對新的關系。那么，除了收入和物價外，消費還受其他因素的影響嗎？

　　分組討論：第21頁材料

　　3影響消費的其他因素：商品的性能、質量、外觀等，甚至商店位置、維修情況和售后服務等

　　補充：一個家庭人口數量和結構也是影響家庭消費的重要因素

　　師：以上我們學習了影響消費的因素，2個主要因素，1個其他因素，4對關系。接下來我們再來看消費的類型。

　　請同學們瀏覽第21到22頁內容，然后我們請一位同學來幫我們歸納一下消費的類型。

　　討論：第21頁材料

　　師：講解消費：收入穩定，對未來收入持樂觀態度，沒有太多繼續的年輕人

　　按時還貸付息

　　結合導入：與學生再次討論結合實際適度消費

　　舉例

　　：旅游，買電腦具體分析

　　師：《世紀金榜》第17頁探究2

　　師：看第23頁圖，我國處于何種水平？系數下降的原因是什么？

　　補充：恩格爾系數

　　＞60%絕對貧困國家

　　50%-—59%勉強度日（溫飽型）

　　40%—49%小康水平

　　20%—39%富裕水平

　　（消費及其類型）說課稿,標簽：高中政治說課模板,高一政治說課稿,

　?。?0%極富裕國家

　　3、課堂小結，強化認識（2——3分鐘）

　　簡要的回顧這節課所學內容，將知識網絡呈現給學生，并根據時間情況，適當做一些練習。

　　4、板書設計

　　這節課的知識體系比較清楚，因此要注意板書的清晰性和條理性：

　?。ㄒ唬┯绊懴M的因素

　　1居民的收入對消費的影響

　?、偈杖胧窍M的基礎和前提

　　a.收入越多，消費量越大

　　收入增長越快。消費增長也越快

　　b.提高居民生活水平 增加居民收入保持經濟穩定增長

　?、谙M不僅取決于當前收入，還受未來收入預期的影響

　　對未來收入有比較良好的預期，則消費水平會相應有所提高，反之亦然。

　　③社會總體消費水平與收入差距的大小有關

　　a.收入差距大總體消費水平低b.收入差距小總體消費水平高

　　2物價的變動會影響人們的購買能力

　　a.物價上漲購買力下降消費量減少

　　b.物價下跌購買力提高消費量增加

　　3影響消費的其他因素：商品的性能、質量、外觀等，甚至商店位置、維修情況和售后服務等

　　（二）消費的類型

　　1按產品類型有形商品消費

　　勞務消費