關(guān)于說課稿模板七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是三年級下學(xué)期的一篇閱讀課文，文章結(jié)構(gòu)清晰，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節(jié)課的設(shè)計(jì)把握語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為目的，將信息技術(shù)手段融入其中。

　　我設(shè)計(jì)了認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、能讀、寫11個(gè)生字，了解組成的新詞所表達(dá)的含義。

　　2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來了便捷。

情感目標(biāo)：

　　1、通過朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。

　　2、通過深入地學(xué)習(xí)課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

能力目標(biāo)：

　　1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們搜索信息的能力。

　　2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來了便捷。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　使他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而培養(yǎng)他們從小就運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)。

　　要解決的主要問題：

　　1、為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？

　　2、網(wǎng)絡(luò)能為我們的實(shí)際生活提供什么幫助？

教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下的“主動參與”教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　直觀演示，激發(fā)學(xué)生們的對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就提高了。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，產(chǎn)生想看，想知，想學(xué)的愿望。從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　語文教學(xué)的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，其最終目的是運(yùn)用語言。運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)能使我…… ”來說說話。我通過這樣的手段既使學(xué)生們深入地閱讀了課文內(nèi)容，每個(gè)人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運(yùn)用語言來把自己的理解表達(dá)出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：網(wǎng)絡(luò)能為我們的實(shí)際生活提供什么幫助？把課內(nèi)的知識進(jìn)行了延伸，培養(yǎng)了他們探究的能力。

說課稿 篇2

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　大量識字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不斷復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字，以此幫助學(xué)生更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。

學(xué)生分析

　　由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

　　低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種手段理解重點(diǎn)詞語，高高興興可口光禿禿一棵棵挺拔茂密等，讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？而且課文較長，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀感悟。如松果那么香，那么可口。沒有了松樹，沒有了森林他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？春天，幾場挺拔的小松樹。最后總結(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，抓住問題以后會是什么樣子呢？咱們把它畫出來為了節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生事先畫好松樹，上臺貼一貼，通過這樣的形式、把一片茂密的松樹林展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時(shí)感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂。從而領(lǐng)悟到：在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，我是九三分局山河農(nóng)場中學(xué)信息技術(shù)教師王芳我說課的內(nèi)容是：北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材基礎(chǔ)版第七章第二節(jié)《文件與文件夾》，本課內(nèi)容在初一年級進(jìn)行教學(xué)。

　　下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源、媒體運(yùn)用、教法、教學(xué)策略設(shè)計(jì)七個(gè)方面進(jìn)行說課

一、教材分析

　　本課內(nèi)容是《信息技術(shù)》第七章第二節(jié)中比較重要的部分，教材以任務(wù)形式詳細(xì)地介紹了文件夾的創(chuàng)建、選定、復(fù)制、移動、改名、刪除和查找等操作，主要旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)會文件及文件夾的相關(guān)操作方法，最終理解外界的各種信息是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中的，計(jì)算機(jī)又如何管理文件文件夾的。這部分內(nèi)容在本書中占重要地位，在以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。

二、學(xué)情分析：

　　在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何打開"資源管理器"，如何查看計(jì)算機(jī)資源；初一學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進(jìn)行探索學(xué)習(xí)是比較好的解決辦法。

　　考慮到學(xué)生的接受能力，文件與文件夾的管理一節(jié)課時(shí)安排為2節(jié)課，本節(jié)重點(diǎn)講解文件夾的創(chuàng)建、選定、復(fù)制、移動、改名。

三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握利用"資源管理器"建立文件夾，能對文件或文件夾進(jìn)行選定、復(fù)制、移動、改名操作。

　　2.技能目標(biāo)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，掌握操作方法的同時(shí)，自學(xué)、分析、歸納、解決問題的能力有所提高，能利用信息技術(shù)的技能去獲取知識。

　　3.情感目標(biāo)：通過趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅。

四、教學(xué)資源

　　多媒體機(jī)房。多媒體電子教室。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

六、教法：

　　1、頭腦風(fēng)暴：向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑→思考→探索的學(xué)習(xí)興趣。針對實(shí)際問題展開熱烈的討論、發(fā)表各自的看法、提出不同的意見，調(diào)動學(xué)生的參與意識，分享集體的智慧，享受成功的歡樂。

　　2、探究性學(xué)習(xí)：為學(xué)生提供一個(gè)探究背景信息（學(xué)校準(zhǔn)備由班級承辦資料室整理工作）和一個(gè)可能完成的并且是有趣的任務(wù)（模擬進(jìn)行資料歸類訓(xùn)練），在這個(gè)任務(wù)的驅(qū)動下，利用教師提供的腳手架，小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過對信息的分析和綜合來得出創(chuàng)造性的解決方案。

　　3、合作學(xué)習(xí)：增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

七、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是文件或文件夾的創(chuàng)建、選定、復(fù)制、移動、改名的操作。難點(diǎn)是對文件、文件夾的理解。

　　針對這種情況，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究背景信息（學(xué)校準(zhǔn)備由班級承辦資料室整理工作），和一個(gè)可能完成的并且是有趣的任務(wù)（模擬進(jìn)行資料歸類訓(xùn)練）。把硬盤比做文件柜，把柜中的抽屜比做文件夾，把一本本的資料比作文件，讓學(xué)生在“整理資料”中學(xué)會文件夾、文件的相關(guān)操作，這種教學(xué)策略，比較容易地突破了文件夾、子文件夾、文件以及三者關(guān)系的抽象性。

　　信息技術(shù)課的宗旨是利用所學(xué)的知識技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。所以本節(jié)在內(nèi)容安排上不僅是書中計(jì)算機(jī)文件文件夾的相關(guān)操作，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與語文、美術(shù)、地理、生物多學(xué)科相結(jié)合，將一些世界名著、名畫、自然風(fēng)光、動物圖片以文件的形式放于資料庫文件夾中，學(xué)生在學(xué)習(xí)文件、文件夾的操作時(shí)，欣賞這些名著、名畫，使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，掌握的知識更全面。

　　學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。假如我們把學(xué)生被看作是一座建筑，那么學(xué)生的“學(xué)”是在不斷地、積極地建構(gòu)著自身的過程；而教師的“教”則是一個(gè)必要的腳手架，支持學(xué)生不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力。所以我利用webquest教學(xué)模式設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生做“腳手架”，導(dǎo)言為學(xué)生提供一個(gè)探究背景信息，提供一個(gè)可能完成的并且是有趣的任務(wù)，但是任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生回答問題，而是要求學(xué)生通過更高級的思維技能來解決問題或做出決策。教學(xué)過程中老師將完成任務(wù)的過程分解成循序漸進(jìn)的若干步驟，并就每個(gè)步驟向?qū)W習(xí)者提出了短小而清晰的建議，并在過程中為學(xué)習(xí)和交互提供指導(dǎo)。擴(kuò)展資源是有助于學(xué)生完成任務(wù)的網(wǎng)頁清單，作為上網(wǎng)查找資源的定位點(diǎn)。由于對要查找的資料已經(jīng)有了一個(gè)定位，可以避免學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上漫無目的地遨游。效果評價(jià)：對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評價(jià)和學(xué)習(xí)小組對個(gè)人的學(xué)習(xí)評價(jià)。結(jié)論：為總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，以及對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行拓展和推廣。

　　在探究過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“尋寶奇兵”，通過在多層文件夾中找對方只給出某些特征的文件，這個(gè)游戲的適時(shí)給出一是訓(xùn)練學(xué)生靈活掌握建文件夾，出入文件夾的能力，二是為了鼓勵(lì)學(xué)生，三是避免先完成任務(wù)的學(xué)生無事可做，四是為了為下節(jié)課講文件的查找做鋪墊。

　　教學(xué)流程主要包括：創(chuàng)設(shè)情境－提出任務(wù)－分析任務(wù)－分組探究－反饋評價(jià)－歸納反思，形成能力。

　　我的說課到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師點(diǎn)評、指導(dǎo)。謝謝大家。