說課稿模板合集6篇

　　作為一名老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　《蘇州園林》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。這是葉圣陶先生

　　寫的一篇準(zhǔn)確把握事物特征的優(yōu)美的說明文。作者牢牢捉住“圖畫美”這一特征，從整體到局部，用富有表現(xiàn)力的語言來突出蘇州園林的美。教學(xué)這篇課文計(jì)劃要兩課時(shí)，我要說的是第一課時(shí)。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　能準(zhǔn)確讀寫本文生字詞，并解釋生字詞意思。能找出作者筆下蘇州園林的特征。通過整體感知課文，理清說明順序，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知蘇州園林的“圖畫美”。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)

　　作者抓住什么來突出蘇州園林的特征理清說明順序

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感知蘇州園林的“圖畫美”

　　二、 說教法

　　1.情境教學(xué)法。本文的說明對(duì)象是具有審美條件的審美藝術(shù)，因此可以充分

　　利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)園林的圖片，讓學(xué)生對(duì)園林的認(rèn)識(shí)有直觀形象的感受，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　2.問答式教學(xué)法。學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，因此，教師設(shè)計(jì)精辟有效的問題能引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　1．自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過圈點(diǎn)勾畫法，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆勾畫文中關(guān)鍵詞句，篩選文本信息。

　　2．合作、探究指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生交流信息，在思維碰撞中質(zhì)疑，合作探究。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）

　　“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以能與天堂媲美，在很大程度上是因?yàn)樗鼡碛幸慌荏w現(xiàn)江南詩情畫意的古典園林，下面讓我們欣賞一組圖片。（多媒體出示蘇州園林圖片）這些圖片讓我們看到蘇州園林的美，而有一位作家更是用他的慧眼寫下了一篇文章，用他精美的語言和獨(dú)特的視角引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

　　設(shè)計(jì)目的：俗語加上圖片展示的情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，給予學(xué)生以蘇州園林的直觀印象，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　（二）整體感知：（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）

　　1．作者介紹

　　2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（教師多媒體出示本課生字詞，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀出并解釋）

　　3．學(xué)生自讀，教師多媒體出示兩個(gè)問題設(shè)疑引導(dǎo) （要求：運(yùn)用工具書、結(jié)合注釋，圈畫關(guān)鍵詞句）

　　（1）作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？

　　（2）作者認(rèn)為蘇州園林的美是怎樣的美？（提示：可用文中的句子，或者用自己的語言概括）

　　設(shè)計(jì)目的：新課標(biāo)要求學(xué)生閱讀說明性文章時(shí)，能抓住要點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)有助于學(xué)生把握說明對(duì)象的特征，完成教學(xué)目標(biāo)1、2。

　　（三）品讀課文：（預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘）

　　1．學(xué)生聽第1、2段錄音

　　2．請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2段

　　3．教師多媒體出示問題：

　　（1） 為體現(xiàn)“圖畫美”這一特征，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么操作的？

　　（2） 他們的設(shè)計(jì)成功了嗎？

　　4．學(xué)生自讀第3—9段，要求：畫出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，在小組中交流討論

　　5．請(qǐng)學(xué)生展示自讀、合作的成果

　　（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀體現(xiàn)圖畫美的段落，并以“我看到蘇州園林的圖畫美，“美”在 ”的句式來概括。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生所讀段落，展示相關(guān)圖片，并歸納學(xué)生所說，逐步補(bǔ)充板書

　　6． 對(duì)照板書，結(jié)合文本，思考：

　　（1） 第1、2段與第3、9段從結(jié)構(gòu)上分析是什么關(guān)系？（總分）

　　（2） 本文的說明順序？（整體—局部→邏輯順序）

　　設(shè)計(jì)目的：新課標(biāo)中明確指出：閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)，對(duì)文本有自己的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。此外，多媒體圖片的展示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沒的情境，文字與圖片的結(jié)合，讓給學(xué)生充分感受蘇州園林的“圖畫美”，完成教學(xué)目標(biāo)3。

　　（四）拓展練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘）

　　1．多媒體出示學(xué)校相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察并寫幾句話。（要求：突出說明對(duì)象特征。）

　　（五）課堂總結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）

　　蘇州園林無論是整體還是局部，處處都突出“圖畫美”這一特征，作者的獨(dú)特視角讓我們知道寫說明文就得緊緊抓住說明事物的特征，并且要善于用富有表現(xiàn)力的語言來對(duì)說明對(duì)象進(jìn)行說明，這樣才能給讀者以美的享受，這也是下一節(jié)課中我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（六）作業(yè)布置（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）

　　1．完成《新課程課堂同步練習(xí)冊(cè)》的練習(xí)

　　2．回顧說明方法的種類和作用

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　講究亭臺(tái)軒榭的布局

　　講究假山池沼的配合

　　一．總特征：圖畫美 講究花草樹木的映襯

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次

　　二．說明順序：整體 局部 （邏輯順序）

　　設(shè)計(jì)目的：這一板書直觀的體現(xiàn)本課內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)本課的印象。

說課稿 篇2

　　1、說教材：《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文.它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面別具一格，內(nèi)容側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語言豐富多樣、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩。

2、說學(xué)情：六年級(jí)學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系，具備了對(duì)具體事物的認(rèn)知能力，但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性，所以，針對(duì)這種趣味性較強(qiáng)的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境。

3、說目標(biāo)：

　　1、認(rèn)、讀、記文章中的九個(gè)詞語。積累好詞佳句。

　　2、了解藏戲特點(diǎn)以及形成程。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛之情。

4、說重點(diǎn)：

　　1.通過了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　2.了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。

5、說準(zhǔn)備

　　1、通過網(wǎng)絡(luò)查詢藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等

6、說方法

　　1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。

　　2、創(chuàng)建學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，合作性。師生之間、生生之間合作互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的說話、思考、總結(jié)能力。

7、說過程

一、播放錄像，懸疑導(dǎo)入：即利用個(gè)開頭的三個(gè)排比式反問句進(jìn)行導(dǎo)入。“世界上……”

二、閱讀質(zhì)疑，自主探究：學(xué)生解決生字詞，體會(huì)文章大意。

三、多元互動(dòng)，合作探究：

　　1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個(gè)年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒想到竟然創(chuàng)造了一個(gè)新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動(dòng)了，這時(shí)孩子們興趣濃厚,在愉悅中積極朗讀,朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。

　　2、同桌間互相提問、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問，學(xué)生讀，營(yíng)造朗讀氣勢(shì)，再次感受藏戲的無窮魅力和中華文化的悠久。

　　3、以小組匯報(bào)的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言，不完整的學(xué)生間進(jìn)行補(bǔ)充，教師適當(dāng)引領(lǐng)和總結(jié)。在此穿插欣賞藏戲的圖片。

四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究：難理解、易混淆字詞的解釋。預(yù)設(shè)問題解答。學(xué)生自主總結(jié)中心思想。

六、遷移應(yīng)用、拓展探究：將藏戲和其他的劇種做對(duì)比，進(jìn)一步感受藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

七、說板書設(shè)計(jì)：藏戲

　　唐東杰布—為民造福—開創(chuàng)藏戲。戴面具—沒有舞臺(tái)—演出三五天

八、說時(shí)間安排：

　　導(dǎo)課（3分鐘）

　　閱讀：（7分鐘）

　　互動(dòng)（25分鐘）

　　訓(xùn)練（5分鐘），

　　拓展（5分鐘）.