精選說課稿模板匯總6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材分析：

　　《橙色的畫》是人美版第六冊中的第12課，屬于以“造型.表現”為主的學習領域。用一課時來完成，目的在于使學生認識橙色，理解間色的概念及原色與間色的關系。本課共占了兩個版面，共展示9幅以橙色為主的繪畫作品，與之后的《綠色和紫色的畫》一起組成了一個的色彩基礎課單元。

　　二、說學情分析：

　　本課學習針對三年級的學生，三年級的學生已經學習紅、黃、藍三原色的知識，有一定的美術基礎知識，但與前面學習過的三原色知識相比，對間色的理解，運用更多顏色語言的表達自己的感覺對三年級的學生來說顯然還是有難度的。因此，我選擇了以學生的嘗試為切入點，幫助學生理解教學內容，解決重難點。

　　三、說教學目標：

　　1、 認知目標：了解由兩個原色調配而成的顏色叫間色，通過欣賞橙色為主的美術作品，使學生感受到橙色溫暖、明快的美感。

　　2、 能力目標：學習調制不同深淺的橙色，畫一幅以橙色為主的畫。

　　3、 情感目標：通過本課的學習，培養學生對色彩的感悟能力，提高色彩欣賞水平，培養學生對生活的熱愛，以及體會生活的情趣。

　　四、說教學重、難點：

　　教學重點：學習調出不同深淺的橙色方法技巧，認識感知橙色畫面的美感。

　　教學難點：引導學生根據自己的感受，以橙色為主色調，豐富畫面，充分表現內心感受。

　　五、說教法、學法：

　　教法：講授法、游戲法、范畫法

　　學法：自主探究法、討論法

　　六、說教學媒介：

　　教具準備：紅黃兩種顏料、課件、白紙、范畫。

　　學具準備：水粉顏料、水粉筆、繪畫紙、油畫棒等。

　　七、說教學過程：

　　首先，組織教學：讓學生準備學具，請學生靜息。這個環節準備上課。

　　其次，游戲導入：美麗的色彩是個大家族，成員數不勝數，其中有三種顏色它們在自然中產生，任何顏色都不能把它們調配出來，但它們卻可以生成其它的許多顏色。這三個顏色在上學期的學習中我們已經和它們交上了朋友，還記得它們的名字嗎？

　　學生們通過回憶說出了三原色的名稱——紅、黃、藍。做為獎勵，我邀請同學們和紅色、黃色一起做游戲。先準備紅色和黃色的顏料各一碟，鼓勵學生喜歡哪個顏色就在黑板上的白紙上印上這個顏色的手印，位置任選，和別人的手印重復也沒關系。游戲過后蓋滿手印的白紙上出現了紅色與黃色混合出的各種橙色。我的問題也隨之出現，咦？白紙上除了有紅色和黃色的手印還有一種是什么顏色的手印啊？學生的回答代替我點出了本課的教學內容——《橙色的畫》。這個環節既復習了舊知識，又起到了引入新知識的作用。小游戲簡單易行，工具材料是大家都找得到的，但是卻能夠瞬間調動課堂氣氛，激發學生學習興趣。

　　第三、學習新知識

　　我的問題是：老師這里只有紅色和黃色的顏料，紙上為什么會出現橙色的小手印呢？學生自然理解到紅色與黃色混合在一起就會產生橙色，這個時候正好拋出下一個問題：這些橙色的深淺一致嗎？為什么會產生這樣的效果呢？面對這個問題，孩子們難免會糊涂起來。沒關系，讓他們自己調一調、試一試，時間兩分鐘，我請學生告訴我為什么這些橙色的深淺不一致呢？學生可能會說紅色的分量比黃色的分量多時調出來顏色深；當紅色的分量比黃色少上時調出來顏色淺一些。同學們說得很好，當紅色比黃色多時調出來的顏色偏紅的橙色，顏色深；當黃色比紅色多是調出來的顏色偏黃的橙色，顏色淺；當他們一樣一半時調出來的顏色就是橙色了。像這種兩種原色調在一起變出來的顏色稱為間色。因此橙色又是間色。為了讓學生認識橙色、理解橙色。師出示有關橙色的圖片，讓學生欣賞，并提問：這些橙色的畫面帶給你有什么感覺呢？

　　學生觀看、討論，回答：橙色給人有溫暖、明快、喜悅、熱烈、興奮的感覺。這個環節在解決本課的教學重點。

　　正因為橙色具有這樣的特性，給人心理上有“暖”的感覺，人們把橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術大師就喜歡用橙色來表現畫面，表達自己內心感受。請同學們打開課本翻到第26頁，我們來欣賞書上高加明的《打菜籽》這幅的畫，說說你從這幅作品中看到了什么？這幅畫給你有什么感受？這幅畫中運用了那些顏色？那些顏色在畫面中運用得比較多？小組之間討論，等會請同學說說你們的觀點。學生可能會說：看到一片豐收景象，人們忙碌的打菜籽；這幅畫給我有一種喜悅、興奮的感受；這幅畫中主要用一些深淺不同的橙色為主，但也有一些其他少量的顏色，如白色、綠色。哦，說得很好，那誰來說說為什么橙色的畫不僅僅只有橙色呢？學生可能會說用一些其他顏色使畫面更好看。師肯定學生剛才的回答，并總結橙色的畫不只是用橙色家族的顏色，還可以根據畫面的需要運用一些其他顏色。這樣畫面會有對比，畫面更生動、和諧。師出示范畫，讓學生觀看，讓學生更進一步理解如何表現橙色的畫面。這個環節更一步解決教學重點，突破教學難點。

　　第四、作業布置

　　學生練習之前，我先請學生們把對橙色的感悟靜靜地在心中醞釀十秒鐘。以便學生調整心情，穩定課堂狀態。再請同學們伴隨音樂在畫面中表現一幅以橙色為主的畫。使學生在練習中進一步體會不同深淺的橙色主色調所表現的程度變化，讓學生從隨意的涂色、染色，到有意識地運用色彩，培養學生色彩美感意識，體驗色彩的表現力，提高學生畫色彩畫的積極性。

　　第五、評價環節

　　評介時，我主要采取學生自評和互評相結合的方式，重點讓學生談一談自己在創作過程中的思路和體會，也可以學生說一說自己在體驗過程中遇到的問題，并說出解決問題的方法。我則更注重學生在作品中能否運用不同深淺的橙色，能否大膽的表達自己的創意，畫面的結構是否完整。

　　第六、課后小結

　　由本節課的學習，同學們認識了間色——橙色，一起感受了橙色給我們帶來的特有的色彩魅力！

　　八、說教學反思

　　下面就本節課的教學，我談談自己的教學反思。本節課的整個教學流程是建立在上學期學習過三原色的基礎之上進行的，整個教學環節，條理清晰，達到了本課的教學目標，解決了本課的重點，讓學生了解調出深淺不同橙色的方法，并感知橙色畫面的美感，解決了本課的教學難點。但整個教學環節是理想設計的，在實際上課可能和理想設計有一些差距，不過在以后的實踐中，我會彌補不足的地方，我說課到此結束。