【必備】說課稿集合5篇
作為一名教師,時常需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
各位同行、各位領導:
大家好!我說課的內容是人教版義務教育數學課程標準教科書第二章第二節整式的加減第二課時去括號,下面我將從知識背景,設計理念等方面簡述我對這節課的理解和處理。
一、 知識背景:
1.教材:《人教版義務教育數學課程標準教科書.數學》七年級上冊第二章第二節整式的加減第二課時內容。 2.學情分析:教學對象是七年級學生,引導學生去發現、比較、猜想與歸納。結合學生心理和生理特征,充分體現由簡單到復雜,由特殊到一般的思維過程。突出了學生對知識的發生及其發展過程的整體認識。教師要組織學生立足基本知識點和基本技能,培養學生有條理地思考問題的習慣,引導他們每一個運算步驟都要依據的重要性。相信學生能很好地掌握,為后面的學習打下堅實的基礎。
3.知識分析:“去括號”是義務教育課程標準實驗教科書《數學》七年級上冊第二章《整式加減》的第4節。是在學生學習了合并同類項之后,且對字母表示數已具有一定的認知的基礎上展開的,重點探討去括號的法則。去括號是中學數學代數部分的一個基礎知識點,與合并同類項相同,是整式加減及以后化簡代數式、解方程等知識點當中的重要環節,特別是去帶有負號的括號,對于初一學生來說接受該知識點存在一個思維上的轉換過程,所以又是一個難點,由此不難看出,該知識點在初中數學教材中有其特殊地位和重要作用。
4.學習目標:依據課標要求和學生學情我把學習目標確定如下:
知識目標:能運用運算律探究去括號法則,并且利用去括號法則將整式化簡。
過程目標:經歷類比帶括號的有理數的運算,發現去括號時的符號變化規律,歸納出去括號法則,培養學生觀察、分析、歸納能力。
情感態度價值觀:進一步培養學生主動探究、合作交流的意識,嚴謹治學的學習態度。
5.重點與難點:
重點:去括號法則,準確應用法則將整式化簡。
難點:括號前面是“-”號去括號時,括號內各項變號容易產生錯誤。
6.教學評價:
(1)評價量規:隨堂提問,練習反饋,作業反饋。
(2)評價策略:堅持“及時評價與激勵評價相結合,定量化評價與定性化評價相統一”的原則,最大限度的做到面向全體學生,充分關注學生的個性差異,將學生自評,生生互評和教師概括引領,激勵式點評相結合,既有即興評價,又有概要性評價;既有學生自評,又有師生,生生之間的互評,力求在評價中幫助學生認識自我,建立自信,使其逐步養成獨立思考,自助探究,合作交流的學習習慣。
二.設計理念:
本節課借助多媒體及動畫演示,設置問題情境,通過學生們動腦、動口、讓他們主動參與到教學活動中,不僅培養了學生數學直覺能力,還啟發了學生的探索靈感,從中獲得數學的“思想、方法、能力、素質”,同時也獲取對學習數學的積極情感。因此在課堂教學中,教師的責任是為學生的發展創造一個和諧、開放的思考、討論、探討的氣氛,要為他們創造“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”的課堂境界,學生從中獲得知識、方法、科學精神。最大限度地體現學生的主體地位。
三.教法學法:
(1)教法選擇,本節課采用引導發現的方法組織教學,以問題的設置為主要引導方式,引導學生自主探索,使學生在積極觀察,共同探討等數學活動中,體會數學學習帶來的快樂,體現了“寓教于樂”的思想,進而體現“主 2
動獲取,落實四基,發展能力”的數學原則。
(2)學法指導,為充分體現教師是課堂活動的組織者和推動者,同時鑒于七年紀學生的思維所呈現出的具體、直觀、形象之特點,為突破難點,選用“情境——探索——發現”的教學模式,借助多媒體動畫吸引學生的注意力,喚起學生的求知欲,激發學習興趣,在整個學習過程中,以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學法為主,從而達到提高學習能力的目的。
四.活動流程和時間劃分:
五.教學流程(見教案)
六.板書設計:
板書是教學的聚焦點,在教育中起到畫龍點睛的作用,更能展示教學思路,引導思維的作用。黑板分作兩部分右邊屏幕投影和左邊板書,中間板書課題,下面板書去括號法則和板演等。
以上是我對本節課的理解和處理,不妥之處敬請批評指正。我的說課到此為止,謝謝大家。
說課稿 篇2
各位老師好,我是俞珂沁,我今天說課的題目是《次北固山下》,作者王灣。下面我將從說教材,說學情,說教學目標、說教學方法、說教學設計、說板書設計六個方面來對本課進行說明。
一、說教材
這篇課文選自人教版初中語文七年級上冊第三單元第四課。
這篇課文寫的內容是:作者在次北固山下所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象后發出“鄉書何處達”的感嘆。
這篇課文的特點是:通過海上優美的景色,運用大雁等意象,表達了作者旅居外地時深切的思鄉之情。
二、說學生
學生需要從中學到的是:通過本詩的情感美、內容美、語言美的學習,感受詩歌的“三美”,讓詩歌的美流入心靈,積淀成美好的語文素養。
七年級的學生,已經基本具備了相應的學習基礎:在認知上,對詩歌的情感美、內容美、語言美已經有了一定的理解;在情感上,對思鄉之情已經有了一定的感受和體會。
學生需要采用的學習方法是:誦讀法、體驗法、欣賞法等多種自主學習的方法。
三、說教學目標
結合單元教學要求和本課特點,依據新課標中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學目標確定為:
知識與能力方面:第一,能說出詩歌意境,領悟詩歌主題;第二,能闡述本詩內容上的特點和美感;第二,能解釋本詩語言上的特點和效果。
過程與方法方面:第一,能在理解本詩內容的過程中運用誦讀和探究的方法;第二, 能在體會本詩情感的過程中運用誦讀和體驗的方法。
情感態度與價值觀方面:第一,能感受詩人旅居外地時深切的思鄉之情;第二,能啟發學生熱愛祖國古代文化的思想情感。
其中的教學重點是:能說出詩歌意境,領悟詩歌主題。
教學難點是:能闡述本詩內容上的特點和美感
四、說教學方法
我將采用提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。
五、說教學過程
為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,我將教學過程設計為以下六步;
第一步、激趣導入
我將設計如下導入語:賀知章在《回鄉偶書》中寫道:“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。”在古代那個交通不發達的時代,游走在外的人男的才能回一次家,于是,思鄉便成了旅人們的一大特色,
也成為了古代詩歌的一大主題。今天我們將要學習《次北固山下》,讓我們一同去感受王灣的思鄉之情吧。
第二步、一讀,體驗情感之美
讓學生自由誦讀,說說本詩那部分寫景,那部分抒情?并用一句話概括作者表達的情感。這環節設計的目的是讓學生在誦讀中體驗詩歌的情感美。
第三步、二讀,體驗內容之美
先讓學生自由誦讀,利用課文中的注釋解釋全文。再請2-3位學生說說這首詩到底講了什么內容。在這只環節中,教師需引導學生通過畫面想象的方法來回答這個問題。設計意圖是培養學生整體的感知力。
第四步、三讀,體驗語言之美
這個環節我將讓學生從寫景的三句詩中,選出自己最喜歡的一句,說說感受和理由。教師要引導學生抓住關鍵詞、句,和相應的意象進行深入分析。設計意圖是培養學生詩歌鑒賞和表達的能力。
第五步、精讀,背誦體悟
再以上分析的基礎上,先讓學生自由背誦,然后小組抽背,再全班齊背。教師進行適當點評。目的是考察學生這節課的情況和對詩歌的掌握度。
第六步、總結學習拓展延伸
我將和學生一起總結課文的情感美、內容美、語言美,由此歸納出欣賞詩歌的一般方法。課外推薦學生閱讀李白的《春夜洛城聞笛》和余光中的《鄉愁》。此環節設計的目的是理清學生的學習思路,提高學生欣賞詩歌的能力。
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