《認識線段》的說課稿
在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學效率。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的《認識線段》的說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《認識線段》的說課稿1
一、說教材:
《認識線段》是蘇教版數學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前,學生已經認識了三角形等簡單的圖形,并在這學期學習了多邊形,知道了有幾條邊就是幾邊形,為今天的學習積累了一些經驗。用刻度尺量物體的長度,實際上就是量線段的長短,所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗,在體驗中感悟知識,通過具體活動獲得對線段的直觀認識,初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎,更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。
基于對教材的理解,結合學生實際,我把教學目標確定為:
1、使學生經過實際的觀察和操作,初步認識線段,會用自己的語言描述線段的特征,會數簡單圖形中線段的條數,會畫線段。
2、在觀察、體驗活動中培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯系學生生活的實際,培養學生初步的空間觀念,感受生活與數學的密切聯系。
本課的教學重點是初步認識線段的特征,由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。
二、說教法
本節課,我將以學生為主體,引導學生參與學習的全過程,運用以下教法進行教學:
1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等,讓學生多種感官參與,從實物感知過渡到圖形表象,抽象出線段的圖形,直觀的認識線段的特征。
2、活動體驗法。新課標提倡“做數學”。學生只有親歷知識形成的過程,才能真正理解知識,靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動,促進思考,引導探索,豐富數學活動經驗。
三、說學法
教會學生學會學習是教學的一項基本任務,落實學生是學習的主人,運用以下學法有效學習。
1、觀察操作法。“活動是認識的基礎,智慧從動作開始”。盡可能給學生進行觀察和操作的機會,讓學生在一系列的親身體驗中發現知識,理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進行合作交流,有助于學生積極思考、實現思維互補,獲得成功體驗。
四、說教學程序
鑒于對以上的認識,根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗,我設計了四個教學環節:
一、曲直對比,引入新課
數學源于生活,從身邊常見的兩根吸管(一直一彎),和跳繩與拔河時繩子的不同為突破口,引導學生觀察比較,它們有什么不同?感受曲和直在生活中的存在。再讓學生觀察桌上的毛線(隨意擺放),將學生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎。
二、活動體驗,探究新知。
新課程強調學生在體驗中學習數學,讓學生置身于一定的情境中,經歷、感受知識,最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學生的體驗。
1、變曲為直,初步認識線段。
拉一拉:組織學生把毛線拉直,說方法,強調要捏住線的兩端再拉直。順勢指出:把線拉直,兩手之間的一段在數學王國中有個名字,你們知道是什么嗎?引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點,輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,閃爍端點,加深認識。
指一指:組織同桌一人把毛線拉直,一人說說哪里是線段,并指指端點。體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點,直觀形象地幫助學生形成線段表象。
辨一辨:在對線段有了初步感知之后,讓學生用自己的語言描述線段的特征,通過自己的描述再次感受線段的兩個特點,并及時通過想想做做第1題創設“小法庭”的情境,進行辨認和說理,加深對線段特征的認識。
2、實物感知,強化線段特征。
在學生對線段有初步的認識后,引導學生觀察直尺、黑板、課本的每條邊,用手摸一摸,知道這些邊都可以看成是線段,再讓學生舉出日常生活中其他的例子來加深理解,加深對線段的感受,感受數學與生活的聯系。
接著讓學生完成“想想做做,交流并引導發現幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形,加深對多邊形的認識。
3、根據特征,自建線段模型。
引導學生利用一些工具嘗試畫線段,讓學生經歷畫線段的過程,畫好線段后,先在小組交流匯報。然后讓學生展示自己畫的線段,交流畫法和步驟。通過交流,探索畫線段的方法,感受解決數學問題的多樣化。
三、游戲鞏固,拓展延伸
結合書中的練習,創設游戲情境,激發學生的興趣,在深化知識的同時獲得成功的體驗。
1、闖關“畫線段”。
第一關:連接兩點畫一條線段。先猜測,再畫,評價。
第二關:三個點。猜猜畫完是什么圖形?
第三關:四個點。獨立畫,交流。
在第3關中尊重學生的個體差異,讓不同的人在數學上得到不同的發展。
2、魔術“變線段”。
線段不僅可以畫出來,還可以變出來,你們會變嗎?讓學生拿出一張紙嘗試,引導學生發現折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說,鞏固線段的特征。
接著讓學生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段,直觀感知線段的長短,為下一節課的學習做好孕伏和滲透。
利用低年級學生愛玩愛比賽的特點,讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、學會、會學,從而更加熱愛生活,熱愛數學。
四、全課總結,質疑延伸。
課的最后,讓學生交流這節課的收獲和體會,以學生自我回顧的方式進行小結,促使學生對知識的內化掌握,培養學生抓住學習的重點,自己整理知識的能力。引導拓展:你們還想知道線段的哪些知識呢?增強他們的探索意識。
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