《土地的誓言》說課稿5篇

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《土地的誓言》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《土地的誓言》說課稿1

　　一．教材

　　人教版七年級下冊第二單元的五篇課文的主題都是愛國愛家，《土地的誓言》是其中的一篇自讀課文，也是一篇精美的散文。作者選用有特征、有意味的景物，運用比喻、擬人、排比等手法描寫景物，運用呼告、變換人稱的表達方法，直抒胸臆，發(fā)出為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗到底的時代強音。據(jù)此，制訂下面教學目標：

　　知識與能力目標：積累生字詞；揣摩精彩段落和語句，體會擬人、排比、比喻、呼告、變換人稱等手法的表情達意作用。

　　過程與方法目標：以自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生主動學習和探究精神。 情感態(tài)度與價值觀目標：借助多媒體了解時代背景，體會作者思想感情；讓學生感受舊中國苦難，激發(fā)學生愛國熱情。

　　教學重點：揣摩精彩段落和語句，理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。 “九一八”事變10年之后，抗日戰(zhàn)爭進入最艱苦的階段，東北人民仍然無家可歸，端木蕻良滿懷思鄉(xiāng)愛國之情寫下這篇文章。由于現(xiàn)在的學生沒有家國之痛的經(jīng)歷和體驗，這方面的情感領悟能力不強，所以，教學難點確定為：品析抒情方式，揣摩諸如“熾痛”“埋葬”“呻吟”等詞語和“土地的誓言”的深層含義。

　　二．教法

　　閱讀教學是學生與文本、教師與學生、學生與學生等之間對話的過程。

　　學生與文本的對話。引導學生運用“悲情導讀、動情誦讀、真情品讀、激情創(chuàng)讀”等讀書方法。通過導讀，將學生帶進“抗戰(zhàn)”歲月；通過誦讀，感知作者深沉感情；通過品讀，推敲重點段落、詞句的意義和作用；通過創(chuàng)讀，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的豪情。

　　學生與老師對話。一是借助再現(xiàn)“九一八”事變后，日軍在中國犯下滔天罪行的影片感染學生；二是開始時，老師悲情演唱《松花江上》，吸引學生；三是老師與學生平等溝通，采用師生共同參與方式組織教學。

　　學生與學生的對話。采用讀一讀、品一品、議一議、說一說等教學方法，讓學生感受散文語言魅力。

　　三．學法

　　因為《土地的誓言》語言精美、可讀性很強，所以讓學生運用誦讀法、品讀法、創(chuàng)讀法讀懂文章；因為《土地的誓言》描寫形象生動，所以讓學生運用文圖轉(zhuǎn)換法理解文章；因為《土地的誓言》與學生生活相距甚遠，所以讓學生運用自主探究法、合作探究法解決疑問題。除此之外，還讓學生運用提問答問法、聯(lián)系背景揣摩法等學法。與此同時，在教學過程將巧妙設計“總結學法”小插曲，并告訴學生將這些學法運用于課外閱讀當中去。

　　四．多媒體應用

　　這節(jié)課將運用四個教學視頻，一是課前播放“再現(xiàn)‘九一八’事變后，日冠在中國犯罪事實”視頻，將學生帶入“抗戰(zhàn)”時期氛圍，幫助學生理解閱讀課文。

　　二是動情誦讀階段視頻，這是由泛舟朗誦，配上充滿悲壯氣氛的音樂，穿插體現(xiàn)東北特色景物的視頻，幫助學生體會文情。

　　三是激情創(chuàng)讀階段視頻，這段視頻是剪輯、組合電影《大刀進行曲》中的30多個鏡頭

　　重新配上歌曲《大刀進行曲》制作而成，能激發(fā)學生斗志。

　　四是課堂結束時視頻，是MTV作品《和諧中國》，激發(fā)學生勇挑新時代重任的豪情。

　　四．說程序

　　整個課堂貫串一條主旋律，即以“誓言”為切入口，“讀”為外在活動形式，以“思鄉(xiāng)愛國”情感為內(nèi)在線索組織教學。

　　（一）悲情導讀

　　課前播放影片，上課鈴響，教師演唱《松花江上》，接著老師提問導入：通過大屏幕，你聽到了什么？看到了什么？這一影片再現(xiàn)的是什么時候的真實場景？然后出示學習目標，引出聽讀方法：默默跟讀，文圖轉(zhuǎn)換。

　　（二）動情誦讀

　　播放《土地的誓言》配樂朗誦視頻，學生聽讀。

　　（三）真情品讀

　　這篇散文語言凝練，每一詞句都有韻味。因此在學生聽讀完后，老師讓學生談感受，讓學生挑出感受最深的語句，老師順著學生心意引導品讀。

　　教師心中要引導學生品讀的語句有兩處，第一處“當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風”；第二處“我必須看見一個更美麗．．的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢．．和恥辱．．

　　。” 學生挑選語句時，將會出現(xiàn)下面三種情況，教師都可一一破解。

　　1．學生找到第一處品讀完后，老師設問“面對如此悲壯的家鄉(xiāng)土地，作者發(fā)出怎樣的誓言？”從而引導到第二處去品讀。

　　2．學生找到第二處品讀完后，老師設問“文中哪些語句表現(xiàn)出了故鄉(xiāng)既美麗又遭受污穢和恥辱？”從而引導到第一處去品讀。

　　3．學生找不到以上兩處，老師可隨時設問：土地的誓言什么？找原句回答。從而引導到第一處，再按“1”的方法，引導到第二處去。

　　接著老師設問：從文中表達可看出，是誰的誓言？為什么擬題為‘土地的誓言’？ 然后，提出兩個總結性問題：

　　1．作者發(fā)出誓言的原因有哪些？學生回答形成板書。 2．通過本節(jié)課，你學到了什么讀書方法？

　　（四）激情創(chuàng)讀

　　設問：假如你生活在那個時代，你的誓言是什么？

　　提示學生用“假如我有，我將”表達，當學生說到“有一把刀”時，播放《大刀進行曲》，全班同學跟唱。

　　然后進一步設問：現(xiàn)在我們進入了新時代，你將發(fā)出怎樣的誓言？

　　最后，教師結束語：此刻，我也許下一個誓言：我將像過去一樣，盡心盡責，為家鄉(xiāng)、為祖國培養(yǎng)出一批又一批新時代的建設者、開拓者，從而讓我們的家鄉(xiāng)，讓我們的國家更加富強、文明、和諧。

　　播放《和諧中國》。導到第一處，再按“1”的方法，引導到第二處去。

　　接著老師設問：從文中表達可看出，是誰的誓言？為什么擬題為‘土地的誓言’？ 然后，提出兩個總結性問題：

　　1．作者發(fā)出誓言的原因有哪些？學生回答形成板書。 2．通過本節(jié)課，你學到了什么讀書方法？