《ie üe er》說課稿2篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編整理的《ie üe er》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《ie üe er》說課稿1

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《ieüeer》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。本課共有五個部分：第一是復韻母ieüe特殊復韻母er，和整體認讀音節yeyue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ieüe與yeyue的內容。

　　（二）教學目標

　　1、學會復韻母ieüe及其四聲，讀準音，認清型，正確書寫，學會整體認讀音節yeyue。

　　2、能正確拼讀聲母與復韻母ieüe組成的音節。

　　（三）教學重難點

　　重點：學會ieüe與整體認讀音節yeyue的音、形。

　　難點：聲母與üe組成音節的拼讀。

二、說教法、學法

　　活潑好動，求知欲強是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學方式，來調動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。

三、說教學程序

　　（一）復習引入

　　1、復習復韻母aieiuiaoouiu。

　　2、整體認讀音節zhichishirizicisiyiwuyu。

　　（二）學習復韻母ie整體認讀音節ye

　　1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導學生發現“月、街”兩字的紅色注音。這兩個字

　　的音節中的韻母，就是我們這節課要認識的兩個新的韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學讀一遍。

　　2、學習復韻母ie

　　①出示樹葉實物,問：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認識的第一個復韻母朋友“ie”的'讀音。

　　②講解發音要領，生練讀

　　③給ie標聲調，復習標調歌，請生上黑板標調號，并評議。

　　④請小老師上臺帶讀ie及其四聲

　　⑤編順口溜記ie的形

　　⑥指導書寫ie，生練寫兩遍。

　　⑦板書ye，強調ie必須與聲母相拼才能成為音節。把i改成y，就是整體認讀音節ye讀音與復韻母ie一樣。生練讀，并練習用ye的四聲說詞或說句。

　　3、學習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　①小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學生猜。）

　　②出示月亮圖，月亮的“月”發第一聲就是復韻母üe的讀音。

　　③老師指導發音，學生練讀，多種形式讀。

　　④編順口溜記憶üe，練習書寫。

　　⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

　　⑥出示聲母與üe相拼的音節nüelüejuexueque，讓學生去發現這幾組音節與相üe相拼時的不同之處。

　　⑦復習ü與jqxy相拼時，ü頭上兩點省寫的規則。

　　（請會讀的同學上臺當小老師，教讀音節。）

　　⑧板書音節yue，問：這個音節誰會拼？請學生試著讀一讀。糾正發音：在üe的前面加上y，這是整體認讀音節yue，直接讀出來，讀音和復韻母üe相同。

　　⑨學生練習讀yue的四聲，并說詞或句子。

　　（三）、鞏固所學

　　1、這節課，我們認識了ieüe兩個復韻母，現在老師想考考你們掌握得好不好。

　　2、看30頁的圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？

　　（根據學生的描述出示音節詞讓學生拼讀。）

《ie üe er》說課稿2

　　第一課時

學習目的：

　　1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節ye、yue。

　　3、能正確拼讀聲母和復韻母ieüe組成的音節。

學習重點、難點：

　　1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學準備：拼音卡片、多媒體課件

一、情趣復習

　　師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復韻母，我們來認一認他們吧。

　　出示：aieiuiaoouiu開火車認讀，教師及時糾正。

　　師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

二、故事貫穿教學ieue

　　1、學習ie和ye

　　師：今天我們再去認識三個復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們去。你們準備好了嗎，我們出發了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢

　　出示ie

　　師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

　　師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術呢，我可以把小I就變成了大y。

　　板書：ye

　　師：你們還認識他嗎，他還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

　　師：ie的本事真大呀，還會變魔術，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領讀）

　　師：d、t、n、l現在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯系生活說話呢？指生說。

　　2、學習ue

　　師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

　　生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）

　　就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　出示ue,

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）

　　師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）

　　3、學習yue.

　　師繼續編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。

　　板書：yue。

　　師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　三、猜謎引出er的教學

　　師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

　　范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。