頤和園,說課稿兩篇

篇一：18頤和園說課稿

一、說教材

　　今天我說課的內容是人教版四年級上冊第18課《頤和園》。它是一篇精讀課文，屬于寫景游記。文章按總—分—總的結構，按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻、貼切的過渡，開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情。

二、說目標

　　根據《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：

　　（1）知識目標：理解課文內容，感受課文內容的優美。

　　（2）情感目標：體會作者優美的語言，從中得到陶冶，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（3）能力目標：

　　a、通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的 話講述課文主要內容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。

　　b、借助課外資料理解課文內容，培養學生搜集信息的能力。

三、說重難點

　　本課的教學重點：1、理清課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，明白文章的寫作順序。

　　2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

　　本課的教學難點：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

四、說學法

　　為了較好地突出重點，突破難點，盡可能達到目標，我主要讓學生采用朗讀法、對話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來學習課文。

五、說教學流程

　　（一） 導入，整體感知

　　1、 板書課題（“頤”的左邊用紅粉筆寫，落實它的字形），讀好課題。

　　2、 快速瀏覽課文，概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段，男女生分讀。再讓學生根據這句話把頤和園的特點濃縮成兩個字，隨機板書：大、美。

　　（二） 品讀，觸摸語言

　　這是課堂的重難點所在，將文路、教路和學路結合起來。我主要分四步走： 第一步：悟言之有序——在初讀中，明白作者記敘的順序

　　1、生初讀，主要自學有關生字詞。

　　2、我問學生：作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序的？（板書：游覽順序）生讀二到五自然段，我再問：你是從哪些詞句中看出來的？請用波浪線劃出來。

　　3、我根據學生的回答，組織學習交流：

　　（1）句子——進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　（2）我最后問：你讀完這些詞句，發現什么？（作者的觀察很有順序——言之有序；都是過渡句，在文中起承上啟下的.作用）根據這些詞句，你能猜到作者著重要介紹的景物嗎？請把它們圈出來。（板書：長廊、佛香閣、昆明湖） 第二步：悟言之有物——在細讀中，體會作者表達的準確

　　1、學習“長廊句子”

　　（1）找到相關句子。

　　（2）感受怎么表達？你發現什么？（板書：顏色、長度、美麗）

　　（3）體會語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這句話表達了一種怎樣的意思？（全部是不同的）

　　（4）我接著問：文中像這樣的表達的句子還有嗎？找出來讀一讀！

　　“這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。”

　　2、學習“佛香閣”句子

　　（1）生讀三四段；

　　（2）作者先后怎樣觀察？請你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語。 反饋：板書：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺

　　（3）怎么介紹“佛香閣”？出示句子研讀——你能調換一下詞語的順序，也能將將它介紹清楚嗎？——比較一下，哪一句更順口？

　　（4）怎么介紹昆明湖？——“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”——這句話寫出了什么？讓你

　　想起怎樣的詞句？（水平如鏡、優美畫卷??）——你能給“滑”字換一個字嗎？你從中感受到什么？（水靜、水平、水美）

　　3、學習“昆明湖”句子

　　（1）作者觀察到什么？讀第五自然段

　　（2）交流：板書：堤岸、石橋、垂柳、小島

　　（3）重點介紹什么？怎么介紹得清楚？

　　第三步：悟言之有法——在總結中，回顧作者的觀察的方法

　　1、討論：作者是怎樣介紹清楚的？

　　2、梳理歸納：準確選擇觀察點——有順序介紹——多角度觀察

　　第四步：背背抄抄——積累語言

　　選擇自己喜歡的三句話，背一背，抄一抄。

六、說板書設計

　　長廊：顏色、長度、美麗 游覽順序 頤和園{ 佛香閣：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺 言之有序

　　（大、美）昆明湖：堤岸、石橋、垂柳、小島

　　總之，在本課的教學思路的設置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學中盡量把教書與育人，傳授知識與發展智能，教師的主導與學生的主體有機的統一起來，從而促進教學的優化。

七、教學反思 因為全文比較長，知識點比較多，為了使一堂課充實飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點都舍去了。比如說文中的三大景點僅以長廊和昆明湖為例進行了細致全面的講解和剖析。讓學生充分完整的掌握了長廊和昆明湖的特點。但同時也忽略了萬壽山和十七孔橋的教學，讓學生采用小組學習的方法，感覺學生有一些知識理解的不夠深刻，時間的匆促也是一個很重要的原因。

　　（1）朗讀指導上：這節課因為容量比較大，所以在朗讀上指導不到位。

　　（2）整個教學過程，自己設計得比較死板，

　　（3）學生的發言不夠積極。大部分學生在平時的課堂中都不樂于動腦筋，不善于表現自己。

篇二：說課稿《頤和園》

　　五常市實驗小學 胡書陽

　　我說課的內容是人教版小學語文四年級上冊第五組的課文——《頤和園》第一課時。下面我就從以下七方面進行說課。