小學美術《童年》說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

小學美術《童年》說課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學美術《童年》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《童年》是小學美術義務教育新課程規(guī)范，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自身的童年時，總是充溢著無限的感慨。這節(jié)美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表示形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中生長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不只僅給了我們美術方面的信息，更為我們發(fā)明了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變化的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。

　　1、教學目標

　　（1）知識目標

　　回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　（2）能力目標

　　會表達自身對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表示形式的魅力。

　　（3）情感目標

　　培養(yǎng)同學珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差別性。

　　（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表示形式，體會不同表示形式給人的不同美感。

　　（3）描述童年的生活內(nèi)容和自身對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

　　3、教學難點

　　不同藝術表示形式的特點和對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　二、說教法

　　根據(jù)三年級同學的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小同學喜聞樂見的教學形式，充沛調(diào)動同學的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高同學的學習興趣。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓同學主動探究，自身提出問題，通過討論自身解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓同學逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　1、游戲引入，激發(fā)學習興趣

　　同學邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自身童年的故事。

　　（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)同學的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發(fā)同學對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）

　　2、初步感受，提出欣賞要求

　　教師針對同學的發(fā)言進行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

　　（這樣做使同學很快的進入審美情景，對所欣賞的.作品有一個大致的了解。）

　　3、分組學習，交流審美心得

　　（1）同學根據(jù)自身喜歡的作品分成六個小組。

　　（這樣做，是為了讓同學抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）

　　（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領組員討論。

　　A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

　　B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

　　C、《戰(zhàn)斗中生長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

　　D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

　　E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

　　F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

　　（所提的問題都很有針對性，比方說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉和到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導同學觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓同學通過扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）

　　（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比方，國畫、年畫、油畫和雕塑的不同特點，為了加深同學的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中生長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓同學身臨其境地體會社會歷史的變化。

　　（通過組級交流，使全體同學一起分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

　　4、教學延伸，珍惜美好童年

　　（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表示形式上有什么特點？

　　（通過作品間的橫向比較，使同學初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。）

　　（2）對比《戰(zhàn)斗中生長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

　　（通過解讀作品中“快樂與幸福”的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術教育的人文性。）

　　（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

　　（這是一種縱向排序，使同學透過藝術作品了解時代的變化和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點。）

　　（4）聯(lián)系自身的童年生活，談談感受。

　　（提升同學對美術作品的認識，培養(yǎng)同學珍惜美好童年生活的情感。）

　　五、說板書設計