小學美術《童年》的說課稿范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學美術《童年》的說課稿范文，歡迎大家分享。
一、說教材
《童年》是小學美術二年級下冊第18課的內容。本課屬于欣賞·評述學習領域的內容。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了不同時期、不同藝術表現形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、油畫、中國畫、攝影等。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活、表現于生活、贊美于生活、運用于生活，并給生活以導向和啟迪。
二、說學情
小學二年級學生在造型方面較低年級有一定的發展，隨著知識的增長和認識能力的'發展，他們在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。在這一階段對學生應開始引入一些知識系統的學習，逐步要求對美術作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質感的認識，表達自己的感受。
三、說教學目標
根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
知識與技能：通過引導學生欣賞以童年為主題的藝術作品，體會藝術作品中不同藝術表現形式的魅力，感受不同藝術作品所表達出的歷史背景，能夠從環境，服飾，表情等方面對畫面進行簡單的評述。
過程與方法：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。
情感態度和價值觀：通過本課的學習，充分激發學生的學習熱情，使學生了解在不同時代背景下的童年都有各自特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：
本節課的重點是：通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
難點則是：認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。
五、說教法學法
為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，在教學中采用活動探究法、直觀教學法、提問法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、圖片資料等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：設置情境，導入新課
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將利用故事導入：今天老師給大家帶來一個跟太陽有關的故事—《番茄太陽》，老師講故事，聽完故事請學生談談自己的感受。順勢導入課題《童年》。
環節二：探究色彩，新課講授
(一)出示《考試》(中國畫)
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示中國畫作品《考試》，引導學生觀察畫面并提出問題，并從畫面人物的服裝、表情、動態、背景等方面討論回答。
(二)出示《歡天喜地》(年畫)
接下來，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。展示年畫《歡天喜地》，引導學生觀察并思考問題：你從作品中看到了什么?你能表演一下嗎?從人物服裝、發飾、表情、動態、背景等方面觀察畫面，并運用語言簡單的描述一下作品內容。前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。
(三)出示《冬天的陽光》(雕塑)
而后，我將繼續出示雕塑作品《冬天的陽光》，引導學生合作觀察，并提問：你知道作品的表現形式嗎?畫面中的人物的表情怎樣?在學生已經有了初步的感知后，繼續追問：為什么作品題目叫冬天的陽光?畫面中有陽光嗎?陽光代表著什么?通過問題引導學生很快的進入審美情境。
(四)出示《金色童年》(攝影)
最后，我會展示攝影作品《金色童年》，引導學生欣賞，通過開放性的提問：你記憶中印象最深刻的是什么呢?生活中一定發生過許多令你難忘的故事，老師非常想聽一聽，誰愿意給大家講一講?引導學生回憶自己的童年往事。
環節三：對比欣賞，展示評價
(一)對比欣賞
1.引導學生對比欣賞《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》，提問：這三幅中國畫在表現形式上有什么特點?通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。
2.引導學生對比欣賞《戰斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，提問：他們對快樂的理解相同嗎?通過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。
(二)展示評價
學生思考討論本節課自己的收獲和感悟，并聯系自己的童年生活，談談感受。
環節四：小結作業，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在今后的學習和生活當中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事表現出來。
八、板書設計
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