《童年》的美術(shù)說課稿范文
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《童年》的美術(shù)說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當(dāng)人們回憶自身的童年時，總是充溢著無限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)表示形式的關(guān)于童年的作品。看似簡單的作品，其實(shí)卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中生長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不只僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們發(fā)明了一種情景，一種通過美術(shù)作品了解社會生活變化的學(xué)習(xí)情景。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我設(shè)計(jì)了以下
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）能力目標(biāo)
會表達(dá)自身對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學(xué)會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表示形式的魅力。
（3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差別性。
（2）認(rèn)識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表示形式，體會不同表示形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活內(nèi)容和自身對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
不同藝術(shù)表示形式的特點(diǎn)和對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說教法
根據(jù)三年級同學(xué)的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學(xué)形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小同學(xué)喜聞樂見的教學(xué)形式，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓同學(xué)主動探究，自身提出問題，通過討論自身解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓同學(xué)逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說教學(xué)過程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的`故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自身童年的故事。
（這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并通過同學(xué)之間的交流，引發(fā)同學(xué)對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
（這樣做使同學(xué)很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）
3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得
（1）同學(xué)根據(jù)自身喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓同學(xué)抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。）
（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰(zhàn)斗中生長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
（所提的問題都很有針對性，比方說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉和到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導(dǎo)同學(xué)觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓同學(xué)通過扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。）
（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比方，國畫、年畫、油畫和雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深同學(xué)的認(rèn)識，在欣賞《戰(zhàn)斗中生長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓同學(xué)身臨其境地體會社會歷史的變化。
（通過組級交流，使全體同學(xué)一起分享各組的學(xué)習(xí)體會，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表示形式上有什么特點(diǎn)？
（通過作品間的橫向比較，使同學(xué)初步認(rèn)識到國畫的一般特點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
（2）對比《戰(zhàn)斗中生長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
（通過解讀作品中“快樂與幸福”的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）
（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
（這是一種縱向排序，使同學(xué)透過藝術(shù)作品了解時代的變化和社會歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)通過作品之間的對比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
（4）聯(lián)系自身的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
（提升同學(xué)對美術(shù)作品的認(rèn)識，培養(yǎng)同學(xué)珍惜美好童年生活的情感。）
五、說板書設(shè)計(jì)
一個好的板書有“微縮教學(xué)設(shè)計(jì)”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛恚⒃诤竺孀⒚魉乃囆g(shù)形式，設(shè)計(jì)簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
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