中東的說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

中東的說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的中東的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說的課題是《中東》。

　　第一課時

　　一、說教材

　　作為區域地理的內容，“中東”這一節的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區；②重要的地理位置；③豐富的石油資源；④匱乏的水資源；⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養分析原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力

　　確定本課知識目標有如下四點：

　　1.能指圖說出中東地區的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河；

　　2.能運用地圖、統計數字說明中東石油的分布、生產和輸出情況，并能領會中東石油對本地區經濟及世界經濟的重要影響；

　　3.運用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區水資源狀況；

　　4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。

　　能力目標為：

　　通過本節的學習，加強培養讀圖能力，以及對地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時培養的自主學習能力。

　　思想目標：

　　結合時事地理內容，培養關心社會和關心世界的情感，樹立可持續發展的資源概念與人地協調觀念，明確世界各國各民族應團結協作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。

　　綜上所述，根據新課標對學生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區錯綜復雜的矛盾為教學重點。中東地區矛盾的復雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結所在，又是中東地區戰火頻仍的重要原因。教學過程中應當引導學生進行全面分析，提高學生分析問題的能力。

　　本課的又一難點是：巴以沖突。這既是一個歷史淵源很深的問題，又是一個現實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂。

　　對教材我是這樣處理的，本節課共用三課時，第一課時主要利用多媒體展現沖突、戰爭頻繁的中東，激發學生呼吁世界和平的情感；接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習對重點加以鞏固。第二課時，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領土紛爭，教師在教學中應當做到既全面兼顧，又突出重點。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰爭，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學生了解該區域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養學生分析原因、總結規律等的地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　二、說教法學法：

　　以教師為主導、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，體現地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點。

　　學生通過閱讀討論，以及對美伊戰爭的分析，培養學生分析原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　三、教學過程：

　　（在美伊戰爭的視頻播放中拉開序幕）大家不要以為這是什么電影或是什么戰爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰爭的硝煙至今仍未散盡。

　　近半個世紀以來，世界上幾乎沒有一個地區像中東一樣，一直成為全世界關注的熱點地區。頻繁的沖突、戰爭，給這里的人民帶來了深重的災難。

　　請同學讀教材上中東戰爭年表（教師板書：中東戰火頻仍局勢動蕩）

　　在電視的`國際新聞中，差不多每天都有關于中東的報道，那么為什么這里戰爭與沖突不斷呢？這就是我們本節主要討論的中東問題。（課件）

　　首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國家向東方擴張時，將部分國家分為近東、中東、遠東。

　　中東聯系亞歐非三個大洲──被五個海所環繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖？──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是著名的海灣，波斯灣。

　　誰知道波斯灣為什么那么著名？

　　對，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。