《畫(huà)》說(shuō)課稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《畫(huà)》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

《畫(huà)》說(shuō)課稿1

尊敬的各位專(zhuān)家：

　　你們好！

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文《畫(huà)》的第一課時(shí)。我將從說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程四方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)偏旁字歸類(lèi)等方法，認(rèn)識(shí)是個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)；、去”兩個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，感受詩(shī)中描繪的景色。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有———無(wú)”“遠(yuǎn)——近”“來(lái)——去”3組反義詞。

　　我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：

　　一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”，都是以讀為本，讀是語(yǔ)文教學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)也越深。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”一篇文章，讀得多了自然就見(jiàn)其義。特別是一年級(jí)的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩(shī)的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，在哪結(jié)合圖畫(huà)，都能夠理解其義，并感受詩(shī)中描繪的景色。

　　二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：

　　本單元主題為“識(shí)字”，教學(xué)要點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和10個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字和2個(gè)筆畫(huà)，能利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字，歸類(lèi)識(shí)字，反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字，進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能正確的朗讀課文，感受古詩(shī)描繪的景色。

　　三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：《畫(huà)》是人教版新課標(biāo)部編教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元識(shí)字部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。

　　四是基于對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握：《畫(huà)》這首詩(shī)表現(xiàn)的山、水、花、鳥(niǎo)對(duì)于一年級(jí)的小朋友是非常親切與熟悉的，這無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的閱讀興趣和自信心，而且他們剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)漢字是很有激情的，課堂中要以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2、據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是正確的朗讀古詩(shī)，通過(guò)偏旁歸類(lèi)，反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)為圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景色，認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

二、說(shuō)教法。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫(xiě)分流”的識(shí)字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，通過(guò)前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字。現(xiàn)在的識(shí)字不是像過(guò)去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，這不是抽象的識(shí)記，而是一種有意義、有趣味的識(shí)記，孩子們通過(guò)反復(fù)閱讀，不知不覺(jué)間就把生字記住了。除了隨文識(shí)字，還通過(guò)偏旁歸類(lèi)，近反義詞的方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生習(xí)得方法。

　　在教學(xué)中通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。

三、說(shuō)學(xué)法

　　本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

　　（1）朗讀法，一年級(jí)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀，通過(guò)反復(fù)的朗讀讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景色，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。

　　（2）觀察法，本課我配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與詩(shī)聯(lián)系，并利用課件展示達(dá)到識(shí)記生字的目的。

　　（3）自主學(xué)習(xí)法，俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)過(guò)程中我在適當(dāng)引導(dǎo)中讓學(xué)生自己觀察圖片，并說(shuō)出自己看到的畫(huà)面，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)同偏旁的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，找到識(shí)字的方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、老師范讀課文，讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)的謎底是什么？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題有一定難度，要想知道答案就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，由此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

　　（二）初讀正音，感知課文

　　出示插圖，由看畫(huà)引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。在讀詩(shī)看畫(huà)中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。通過(guò)畫(huà)和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的奇怪現(xiàn)象，原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫(huà)”。

　　（三）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

　　本環(huán)節(jié)遵結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。通過(guò)初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過(guò)多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。教給學(xué)生加一加，換一換的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。

　　（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意生字在田字格中的位置。

　　2、老師邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。感悟書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　3、學(xué)生在書(shū)上描紅，然后自己練寫(xiě)，加強(qiáng)記憶。

　　（四）回顧總結(jié)，布置作業(yè)。

　　把今天所學(xué)的生字書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上，加深學(xué)生的記憶，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)反思

　　在本課的教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有充分掌握學(xué)生的情況，自己的準(zhǔn)備也不是足夠充分，所以在教學(xué)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題：

　　1、由于學(xué)生年齡小，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住，而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。

　　2、由于時(shí)間的限制，對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動(dòng)。

　　3、課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)。

　　4、時(shí)間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書(shū)設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。

　　5、在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的糾正：針對(duì)以上存在問(wèn)題，今后打算從以下幾方面改進(jìn)：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。

　　2、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　3、用新穎、靈活的教法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位；并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛(ài)學(xué)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

　　4、教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們多提問(wèn)、多鼓勵(lì)。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類(lèi)要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

　　5、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，真正做到師評(píng)、生評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

　　6、每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記和心得體會(huì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在反思中不斷完善，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。

　　7、多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。