尊嚴的說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的尊嚴的說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《尊嚴》是四年級的一篇閱讀課文，課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴。尊嚴是貫穿全文的一條暗線，文中沒有空洞地闡述尊嚴的含義，而是蘊涵在這個年輕人的故事中最終得出他是個有尊嚴的人。課文對年輕人神態、動作、語言的描寫散見于課文中，這些語句生動地表現了年輕人自尊人格的品質。另外除了正面描寫外，作者多處采用了側面烘托，如：其他逃難者的表現和杰克遜大叔的評價等。特別值得揣摩的是杰克遜對女兒說的那句話：“別看他什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”對學生的教育意義深遠，特別對于中年級學生來說，正是初步形成人生觀和價值觀之際，對尊嚴話題的探討具有現實意義。
二、說教學目標
1、知識目標：掌握生難字詞。
2、能力目標：抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會人物內心的情感；帶著自己的體會讀出年輕人請求、堅定的語氣，初步學習默讀課文。
3、情感目標：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
三：說教學重難點
通過抓住哈默的言行、神態，體會他自尊的可貴品質。理解杰克遜大叔對女兒說的：“別看他現在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這句話的含義。其中難點是通過抓住哈默的言行、神態，體會他自尊的可貴品質。
四、說教學方法：
因學生是學習的主體，所以本課的教學方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
五、說學法：
本課著重從以下幾個方面對學生進行學法指導，質疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。為完成本課的教學目標，課前需做好以下準備：課前布置學生收集有關“尊嚴“的格言。
六、說教學設計
（一）導入
1、同學們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎么做？（出示課文插圖）
可是有一個年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。（這樣設置懸念，激發學生探求原因的欲望。）
2、讓學生通過查字典等方式自己理解尊嚴的.意思。
（二）自讀課文，自學質疑
1、自讀反饋，用填空形式補充完整故事大概情節。
2、根據閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態、動作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂的同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個環節是學生動口、動腦、動手，理清了文章的結構，培養了自學能力和團結協作的精神。并且可以通過找到相關動作神態語言描寫的句子來體現哈默身上與其他難民不同的尊嚴。）
（三）小組合作學習、探究交流。（探究剛才質疑的問題）
1、分小組合作學習。重點通過年輕人的神態、動作、語言，想象他當時的心理活動，體會他自尊、自強的精神。（學生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當聽說“沒活”時，他會怎么想？當聽杰克遜大叔說要他捶背時，他又會怎么想？學生在提出問題后又進行朗讀，實現在讀中問、問中讀。（這個環節設計是讓學生洞察、分析人物的內心活動，從內容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。培養學生的想象能力和創新思維能力。學生在自讀自問中情感得到了升華，個性得到張揚。）
2、說一說、演一演。
（1）說一說
學生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。
（2）演一演，分角色朗讀
在學生自由暢談后，引導學生分角色朗讀“對話”部分。
（3）議一議
為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴”？引導討論要放開，自由表達，要有自己獨特的見解。學生要聯系實際，說說自己的體會，如尊嚴對一個人多么重要！他能改變一個人的人生，人有了尊嚴會不斷發奮努力。尊嚴是一筆無價的精神財富，用勞動可以創造財富。鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。（這個環節的設計，還可以舉例說明我們身邊發生的事，如大街上四肢健全的人到處要飯等。這樣學生的思維得到發散，從課文的內容想開去，培養了學生口頭表達能力和想象力，學生的品格受到了陶冶。）
（四）交流收集有關“尊嚴”格言
（五）板書設計
我的板書設計簡單明了、直觀，采用文中的對話來板書，這樣便于幫助學生理解課文內容。
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