大班語言教學說課稿范文（通用5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的大班語言教學說課稿范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大班語言教學說課稿1

　　一、說活動設計思想

　　幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，我們應為幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，提高幼兒語言交往、運用語言的能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展他們的想像力。

二、說活動教材

　　這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對大班幼兒來講是能夠接受和體驗的，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。

　　整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。用恰當?shù)恼Z言、動作、表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。

三、說活動目標

　　1、活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合大班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　?。?）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　?。?）引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯（時髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

　?。?）體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

　　2、重點：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　　3、難點：引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

四、說活動準備：ppt課件，故事中有關角色形象。

五、說活動流程

　　活動環(huán)節(jié)：

　　1、導入活動，引起幼兒興趣

　　以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯(lián)歡會，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）

　　設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經(jīng)驗的基礎上和新舊經(jīng)驗的結合上。在這個環(huán)節(jié)中，教師運用提問啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

　　2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。通過提問組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟遇到了誰，到裁縫店對裁縫說了什么？

　　這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。

　　3、聽老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事

　　設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　4、遷移經(jīng)驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感

　　設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。

　　5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦？”

　　設計意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設身處地的想一想。讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。

六、說活動特色

　　1、生活教育的理念?；顒觾?nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。

　　2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣，充分發(fā)揮想象。

　　3、討論交流法的運用。“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性。

　　大班語言教學說課稿2

　　一、說設計意圖：

　　大班幼兒對生活有了基礎的認識，而且語言能力也有了一定發(fā)展，商場與我們的生活息息相關，對于幼兒來說逛商店也有一些生活經(jīng)驗，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購物經(jīng)歷和講訴自己的購物經(jīng)歷，豐富和發(fā)展幼兒的語言能力，讓孩子們學會分享，提高生活情趣，體會生活的美好。

二、說教材：

　　一定的生活經(jīng)驗是幼兒進行講述的基礎，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關系？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經(jīng)驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學的知識點是：商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"并制訂了3個教學目標：

　　1、豐富逛商場的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。

　　2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達能力。

　　3、初步了解商場與人們生活的關系。

　　重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性思維過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。

　　難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經(jīng)驗講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。

三、說教學準備：

　　幼兒逛商場的生活經(jīng)驗、逛商場的照片、投影機、歡快的音樂

四、說教法：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。

　　第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。

　　第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語言表達出來呢？我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來，比如"你在商店里買了什么東西？""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？""哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。

　　這兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，也重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

五、說學法：

　　在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。聽方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：首先是創(chuàng)設一個安靜的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽。第二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時還發(fā)生了有趣的事，我們都來聽聽看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認真的去聽；說方面是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自己去探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出來。我們應該相信孩子的能力，他們會創(chuàng)造奇跡。在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發(fā)展。在教學中我為幼兒提供了自由講述的機會。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗的基礎上，請幼兒自由結伴進行講述，我在幼兒自由講述中進行個別指導，在整個過程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學習的主人，自主的學習，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進行學習的"這一認知發(fā)展規(guī)律。

六、教學程序：

　　教學程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將逛商場的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場，是哪個商場你猜猜看？"引起他們的興趣。第二部分展開講述，啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。"你去過哪些商場？在商場里你看到了什么？""你和誰去的？都買了些什么？""在逛商場時你遇到過什么新鮮事？"當幼兒進行講訴時，教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。教師示范講述，教師示范講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述，激發(fā)幼兒有關的回憶。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進行個別講述。"今天某某小朋友也帶來了一件從商場里買來的商品和逛商場時拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個別講述時注意引導幼兒認真傾聽，學會與他人分享快樂。第三部分是在游戲活動中結束學習，讓孩子們把所有的物品都放到一個地方，裝扮成小超市，每個幼兒都扮演角色，同時播放音樂，讓孩子們在快樂的超市購物游戲中體會逛超市的樂趣。