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《地震中的父與子》的說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

《地震中的父與子》的說課稿(通用5篇)

  作為一名教師,常常要寫一份優秀的說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的《地震中的父與子》的說課稿(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

  《地震中的父與子》的說課稿1

  一、說教材。

  《地震中的父與子》是人教版五年級上冊第六單元的第一篇課文。這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險,抱著堅定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經過38小時的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事,歌頌了偉大的父愛,贊揚了深厚的父子之情。

二、說教學目標。

  知識與能力目標: 通過自讀,認識本課生字、新詞;運用“從內容體會思想”的閱讀方法,體會含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。

  過程與方法目標:通過“讀、說”這兩種簡單的方法,讓學生深刻理解父與子的了不起。

  情感態度與價值觀目標:感受偉大的父愛,兒子與父親之間的相互信任,體會人間自有真情在。

三、說教學重點難點。

  了解父親不顧一切搶救兒子的經過,感受父親的偉大;讓學生明白這對父子為什么了不起。

四、說教法學法。

  在教學過程中我采用了以讀代講和品析詞句的方法,讓學生在反復朗讀的基礎上研討合作,從中領悟文中的感情。

五、說教學設計理念。

  教學設計中從課文的結局入手,激發學生提出疑問:為什么說這對父子了不起?然后引領學生反復品讀父親解救兒子的過程中深入解讀“這位父親的了不起”。旨在通過扎實的語言文字訓練、樸實的情感體驗引領學生自主閱讀,滲透以人為本的教學設計理念。

六、說教學過程。

  分為四大板塊逐一推進。

  第一板塊:一、創設情境,揭示課題1、課件展示地震災難。2、揭示課題。教師簡介大地震發生的概況,讓學生觀看后說說自己的心情,激起學生的沉痛,難過,與傷感。為學習下文做好情感鋪墊。

  第二板塊:自讀課文,初步感知。鑒于高年紀的學生要有一定的閱讀速度的要求,我讓學生默讀全文,在整體感知課文內容的過程中思考為什么說這是一對了不起的父與子。從而對文章的內容有了大致的了解。

  第三板塊:細讀交流。請學生觀察課文插圖,用文章中的語言說出圖意。再針對故事的結尾,提出疑問:為什么說這對父子了不起?

  1、自主閱讀,深入感悟:學生自瀆課文,從父親和兒子的表現中找出使你深受感動的內容。(理解“這對了不起的父與子”包含了幾層意思?一是父親了不起,再是兒子了不起。)

  2、畫出文章當中能夠表現父子了不起的詞句(描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子),細細品讀,看看他們了不起在什么地方。

  3、指名讀自己畫出的句子或段落,說出理由,然后有感情地去朗讀它。

  4、結合自己的感悟,相互交流,解釋疑問。(父 :不放棄、 責任感;兒子:對父親的信任 對同伴的責任。)教學時我主要采用整體默讀,重點段品悟誦讀相結合的方法,使學生在默讀中思考,朗讀中感悟。

  第四板塊:聯系實際,拓展延伸:在課尾,讓學生結合自己的生活實際,談談父親與你之間所演繹的真情故事,說說最想說的話,讓學生體會父母對自己的愛,想到要感恩父母,由人及己,情感升華。

七、說板書設計:

  板書是一篇文章的精髓,它反映文章的主要內容和中心。既簡明扼要,又凝聚著強烈的感情,滲透著深刻的理性。再加上學生的情感,讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。

  《地震中的父與子》的說課稿2

  一、說設計理念

  首先,我的設計理念是:

  以學生自讀自學、合作探究為主線。注重教師引導的過程和方法,以培養學生的語言實踐能力為目標,注重為學生的理解、感悟,積累搭好橋梁,拓展、延伸學生的學習空間,使學生感受道閱讀的興趣,體會教學內容的價值取向,學會正確、大膽地表達自己的見解,養成不動筆墨不讀書的好習慣。挖掘教材的潛在資源,培養學生感受、理解、積累和運用的能力,豐富學生的語文素養,讓每一位學生得到扎扎實實的發展。

二、說教材、學情分析

  一節課的前提是對教材、學情做出正確分析,我是這樣分析的:

  《地震中的父與子》是一篇表現特殊環境下的父子之情的課文,內容淺顯,但內涵深刻;語言平實,但令人震撼。課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險,抱著堅定信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經過38小時的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學的故事,歌頌了偉大的父愛,贊揚了深厚的父子之情。

  這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對兒子說的一句話“不論發生什么,我總會和你在一起!”為主線,寫出了父與子各自的了不起,思路清晰非常便于教學。

  但學生的生活經歷與文本有較大的差距,怎樣才能在學生與文本之間搭設一座橋梁,讓學生逐漸走進文本,深入文本,受到感染和熏陶,是教學本課的一個關鍵,好在五年級的學生正是自我意識強烈,而且感情比較豐富的年齡,這篇課文課文符合他們的年齡特點及心理特點,我感覺只要方法得當,這篇課文的教學是對他們盡行感恩教育的好選擇。

三、說課前準備

  為了使課堂教學能夠順利進行,我所做的準備工作是:

  教師準備:認真備課,制作教學課件

  學生準備:預習字詞,熟讀課文,劃出自己不明白的地方。

四、說教學目標:

  根據教參要求,這篇課文總的教學目標是:

  1、認識8個生字,學會11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

  4、領悟抓住人物外貌、語言、動作進行描寫,反映人物思想品質的表達方法。

  根據這節課的特點,我設計的第一課時的目標是:

  1、能正確認讀生字詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

五、說重點、難點:

  其中教學目標2是本課的一個重點。教學目標3既是本課的一個重點也是一個難點。

  為了有效地抓重點、突難點。我的教學過程設計如下:

六、說教學過程

(一)、導入課題,質疑問難

  1、出示課題“掌聲”,要求把課題讀好。

  2、檢查預習。

  (1)指名說學會了哪些詞語。

  (2)出示詞語,指名讀。

  (3)通過預習,你還知道了哪些內容?

  (4)你還有哪些問題不明白?

  這幾步的設計目的,一方面,是消除學生的朗讀障礙,摸清學生對課文的認知情況,以便以學定教。另一方面,培養學生的質疑能力,古人說過“為學患無疑,疑則進也。”“小疑則小進,大疑則大進。”愛因斯坦說過:“提出一個問題,比解決一個問題更重要。”

(二)提問題,自讀自悟

  摸清認知情況后,我將提出問題,讓學生自學課文。

  1、我設計的問題如下;

  課文中為什么說這是一對了不起的父與子,你是從那些地方看出來的?邊讀邊想劃出自己感受深刻的句子,在旁邊寫下自己的'感受。

  要求學生一邊讀一邊把相關的句子劃一劃,可以默讀也可以出聲讀,自己解決不了的可以同桌或小組討論,目的是讓學生選擇自己喜歡的學習方式,注重語文學習中的自讀、自學、合作探究性學習,為學生的理解、感悟架好“橋梁”,使學生感受到閱讀的興趣,養成不動筆墨不讀書的習慣。

(三)交流引讀,抓重點,突難點。

  學生自學完畢后,我將引導學生交流,抓重點,突難點,具體操作如下:

  1、交流父親的了不起時具體步驟如下:

  (1)指名說,隨機說出相關段落。

  (2)問你是從句子中的哪些詞語體會到的?

  (3)能帶著自己的體會讀出來嗎?

  (4)學生練讀。

  (5)指名讀。(必要時,老師可進行范讀。)

  (6)同桌互讀。

  這樣設計的目的是培養學生的語言實踐能力。在交流中要注重引導學生體會教學內容的價值取向,能夠正確、大膽地表達自己的見解,做到正確、流利,有感情地朗讀課文。從中體會、梳理出父親的愛與執著。在交流“他挖了8小時,12小時……”這個段落時,我采用了讓學生回答為什么不直接用挖了36小時這種方法,目的是讓學生更加深入地理解父親的了不起。

  2、在交流兒子的了不起時,除了進行上述步驟,還設計了一些讓學生身臨其境,談感受的題。如:

  在交流“我告訴同學們不要害怕,……”這一段落時,我采取了我敘述讓同學們閉上眼睛想象的環節,然后說出在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時的阿曼達會想些什么?說些什么?

  這樣既能使學生產生情感上的共鳴,初步學會揣摩人物的心理,舍身處地的思考問題,初步學會用恰當的語言表達自己內心的真實感受。又能使學生受到高尚道德情操的熏陶。實現了課程標準中“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”這一目標要求,給學生打下扎實的語文基礎。

(四)、再次質疑,教給學生讀書方法

  理解課文之后,再次質疑:“同學們還有什么不明白的問題嗎?”處理學生交流中的遺留問題。然后問通過這節課的學習你有什么收獲?和學生理出讀書的方法。

(五)、拓展延伸,布置作業

  再次質疑完畢后,我主動引出有父愛老師想到了母愛,并配樂朗讀我搜集的一篇文章,然后聯想自己的父母為自己做的日常瑣事,并布置把其寫成文章,最后向學生推薦書目。

  這樣做的目的一是拓展學生的思維,加強學生的積累,讓學生見識各種方式的愛;二是《地震中的父與子》這篇文章描述的父愛是必較外顯的,而且是用地震這一特殊情況來展現的,可以說比較驚天動地,學生可能誤以為只有那樣才能稱的上愛,我講述文章的目的就是讓學生明白平實中也能見真情,讓學生懂得父母為他們所做的事雖然平凡,并且他們認為是很平常、很應該的事,其實并不是那么簡單的,這簡單、平凡中蘊含著父對他們深深的愛與濃濃的情。從而使他們受到更加深的感恩父母的教育。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/3659791.htm
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