《云南的歌會》語文說課稿

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《云南的歌會》語文說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《云南的歌會》語文說課稿1

　　我們偉大的祖國是一個多民族的國家，有著悠久而豐富、多彩的民族文化。八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區的節日風俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷。

一、說教材

　　學習本單元，能夠引導學生關注民俗，學會從生活中發現無窮樂趣，還能增強學生的民族感情。《云南的歌會》是現代著名小說家、散文家、古文物研究專家沈從文的作品，這是中學語文課本第一次選入沈先生的作品。文章在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

二、說學法

　　八年級學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，但是對文章內容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。我在教學過程中充分發動學生，激發興趣，自主探究，合作提高。通過教材的學習，培養自主、合作、探究問題的能力，質疑的能力，動口、動手、動腦的能力，激發學生對祖國民族文化的熱愛之情。在學法和教法中始終貫徹這一思想。

　　１、搜集材料課堂交流：

　　發動學生廣泛的閱讀，查閱相關資料，尋找有關本文的背景材料，作者沈從文的創作特色，整體感知文章。

　　２、在歌聲中感受民族文化：

　　“只有民族的才是世界的”，運用多媒體手段，讓學生充分感受中國多民族的優秀文化，尤其是云南的民歌。

　　３、默讀掃清文字障礙：

　　指導學生運用工具書，互相討論、交流，自主解決字詞，貫通文意。

　　４、朗讀演繹文本。

三、說教法

　　１、整體感知文章：

　　請同學們研究文章的主要內容：

　　山野對歌具有對抗賽的性質，是才情智力的大比拼，作者主要寫唱歌人，在外貌，神態等方面對演唱者進行工筆描繪，云南女子的獨特服飾，高超的打秋千本領，顯示了她們開朗、活潑和充滿智慧的性格美。人美，唱出的歌一定會更美！

　　山路漫歌是即興的自由歌唱。作者著力描寫唱歌人所處的優美環境，天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人，情韻動人。這是以優美的環境映襯優美的人物優美的歌。

　　村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面宏偉、氣勢壯觀。參加者來自各行各業，不論男女老幼，全都熱情高漲，六人圍坐一桌，足足有三十來桌。傳歌盹地點是住處院子的兩樓和長長的屋廊下，人們唱和相續，一連三天才散場。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。作者寫傳歌的場面，有全局描繪，有細部刻畫，點面結合，生動精妙的向我們展示了云南的民風民俗，讓我們領略到一種獨特的地域美。

　　２、品讀文章：

　　請同學們充分發表意見，探究感受最深和最感興趣的。小到一個詞匯，大到文章的結構、寫法和內容。

　　“山野對歌”強調的是才智，通過外貌和神態的刻畫，突出人物美；“山路漫歌”通過是花、鳥、人的刻畫突出的是環境美；“村寨傳歌”突出的是傳歌的場面、特點和目的，展示的是云南的風俗美。

　　３、寫法探究：

　　點面結合：歌會有一個人的獨唱、幾個人的對歌、還有眾人的群歌，充分體現了云南少數民族的能歌善舞，豐富的民族文化。

　　精雕細刻：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性格開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白得糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。”寫面容，寫牙齒，寫衣飾，筆調細致，人物如在眼前。另外，又以寫實為主，寫出人物的面目神態，細膩真實。

　　動靜結合：作者抓住了景物的特點，調動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：藍天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態的，是色彩斑讕的；戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動態的，它們的歌唱是歡快悅耳的。作者運用動靜結合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真得是美不勝收。

四、說拓展

　　作者抓住了云南民族的特點為大家描繪了一幅幅多彩的風景畫，在我們每個人的身邊也有許多獨特的風景畫，滄州是有名的旅游城市，請大家為我們的嘉賓描繪一幅民俗畫。

　　這個設計既是引導學生發現身邊的生活之美，又是鍛煉學生的寫作能力，也是在開發我們身邊的校本資源、豐富我們的教學內容。

《云南的歌會》語文說課稿2

　　《云南的歌會》是一篇不太好上的課文，我自己上的時候感覺要講的東西很多、學生對文章的熱情度不是很高、課堂難以有更多的生成、課文挖掘的深度不夠，但燕平老師仿佛輕車熟路，輕輕松松就化解了我的問題。她的不同凡響有這么幾個方面：

　　一、教態從容老練，陳老師講課時的手勢、聲音、語氣語調、表情眼神都是那么富有鼓動性、感召力，而且面帶微笑，極具親和力，所以每一個坐在她的課堂里的人不得不被她吸引，走神是不可能的。

　　二、教學流程自然，有序推進，版塊清晰，各環節之間能注意上遞下承，環環相扣。比如陳老師先借用《劉三姐》中對歌的一段視頻來激趣導入唱歌在云南人的生活中占有很重要的位置，那么都會有哪些人在唱歌?在哪里唱歌?以什么樣的形式來唱歌?這三個問題一拋，文章的思路就出來了，陳老師在黑板上用不同的顏色一展示，學生立即就大致把握住了這篇課文。理清思路的環節好了之后如何引入下一個環節?陳老師說：云南的歌會可謂是時時唱，處處唱，人人唱，那它到底有怎樣的魅力呢?下面請大家到三幅畫面中去找找你嘴喜歡的細節，讀一讀，品一品。所以課堂的設計非常自然輕松，不知不覺中就化解了一個個難點、重點。就某一環節來說也很注意設計，如體會文章主旨這個環節，老師沒有生硬的讓學生說說這篇文章的主題，而是從會歌人的表現中讓學生來談談他們的精神風貌，學生自然想到很有活力，老師也順手引入沈從文先生的一段文字，正是用來解讀活字的鮮活生動，未經世俗目光浸染過的純樸自然、未被現代快節奏生活扭曲的自然天性，就是熱愛生活，歌唱生活，創造生活。學生對主題的理解非常的到位。

　　三、注重語文課的朗讀，一堂課下來，朗讀多達七、八次，形式也多樣，尤其是值得體會、交流的地方，陳老師都采用讀一讀的方法來化解疑惑。四、關注細節，注重課堂生成。一堂好課雖然需要預設，需要把握基本的程序和環節，但它更多地表現在動態性、靈活性、調適性和創新性上。陳老師自身語文功底好，課堂語言生動活潑，課堂駕馭能力強，所以學生臨場的意外老師都能通過有效的途徑把它們一一解決。所以整堂課條理清晰而內容豐富，又不失趣味。

　　開設公開課并非為了一決高下，比出個三六九等，而是為了搭建平臺，開展教學研討，通過這么一個活動，相互取長補短。即使公開課上暴露了一些問題，也不是什么羞愧的事，，恰恰是一件好事，為大家今后的課堂教學提供一些經驗和教訓，所以任何一堂公開課都應該是有意義，有價值的。