高一政治《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的高一政治《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
本框題選自人教版教材高中必修一《經(jīng)濟生活》的第一單元第四課的第一框題，主要內容是生產(chǎn)與消費的關系，即生產(chǎn)決定消費、消費對生產(chǎn)起反作用。學習生產(chǎn)與消費的關系便于學生理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的相關內容。
二、學情分析
高一的學生具備了一定的抽象思維能力和自學能力，并且對社會中的經(jīng)濟現(xiàn)象有了一定的了解，但是從具體的經(jīng)濟現(xiàn)象中抽象出經(jīng)濟學相關知識的能力還比較弱，所以教學中需要教師充分利用社會現(xiàn)象幫助學生理解經(jīng)濟知識。
三、教學目標
知識目標：識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。
能力目標：能運用生產(chǎn)與消費的關系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象，逐步提高透過現(xiàn)象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
情感態(tài)度價值觀目標：能夠擁護黨的基本路線，認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。
四、教學重、難點
重點：理解生產(chǎn)與消費的關系。
難點：從生活現(xiàn)象中抽象出生產(chǎn)與消費的關系。
五、教學方法
小組討論法、情境探究法、直觀演示法。
六、教學過程
(一)導入新課
導語：前面第三課我們學習了有關消費的知識，我們說有哪些因素影響了消費呢?(居民的收入、物價總體水平、性能、外觀、質量等)那么什么因素決定了消費呢?接下來就讓我們學習第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》的第一框《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》
多媒體展示：電影發(fā)展史的圖片(讓學生也帶著輕松的心情進入課堂)
提問：在日常生活中同學們使用的手機是怎么來的呢?學生答：生產(chǎn)出來的。
師總結：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品，是通過勞動生產(chǎn)得來的。那么，第二單元我們學習的主題就是生產(chǎn)。大家看到，通過商品我們把生產(chǎn)與消費聯(lián)系在一起，生產(chǎn)和消費還具有怎樣更為密切的關系呢?那就讓我們一起來學習接下來的內容。
(二)新課教學
環(huán)節(jié)1：
多媒體展示：書本P29頁的漫畫。
問：封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他卻沒用過電話、手機。雖然在皇宮夜夜笙歌，但卻無法看場電影或看個電視節(jié)目，也從來沒有坐過汽車、乘過飛機。這體現(xiàn)了什么經(jīng)濟學的道理呢?
總結得出：人們的消費，從根本上講不是由人們的主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產(chǎn)狀況決定的。即生產(chǎn)決定消費。
那么，生產(chǎn)是怎樣決定消費的'呢?
然多媒體展示：電影變化的相關情況并設計探究題。通過問與答的對話方式，引導學生理解并掌握兩者的關系。具體問題如下：
(1)師：設問：古代的人能看到電影嗎?幾十年前我們能看到3D的電影嗎?為什么呢?
學生：略。
老師總結：古代的生產(chǎn)力水平低所以沒有電影、更沒有生產(chǎn)可以播放電影的設備的能力，因此——生產(chǎn)決定消費。
(2)師：以前人們看電影要親自去電影院購買電影票，現(xiàn)在人們可以提前通過網(wǎng)絡進行網(wǎng)上訂購電影票，還可以在網(wǎng)上選座。這說明了什么呢?
學生：結合教材不難得出——生產(chǎn)決定消費方式。
(3)師：從幾十年前的無聲黑白電影，到后來的彩色有聲電影，再發(fā)展到現(xiàn)在的到3D、4D甚至是5D電影，電影的發(fā)展變化史呈現(xiàn)了怎樣的趨勢?
學生：略。
師：同形式越來越多元化，呈現(xiàn)方式更直觀、立體，更注重人們觀影的感受。——生產(chǎn)決定消費質量和水平。
(4)師：隨著“家庭影院”的生產(chǎn)，很多家庭都有了購買的欲望。另外，智能手機出現(xiàn)之后不斷更新?lián)Q代，提高性能與質量，人們都不斷給自己的手機更新?lián)Q代。你怎么認識這一現(xiàn)象?
學生：略。
師：剛剛同學們的回答基本回答正確了，新產(chǎn)品的出現(xiàn)以及舊產(chǎn)品升級換代使其產(chǎn)品的特點符合消費者的需求，引起了消費者的消費欲求,因此——生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力。
區(qū)分：消費對象(消費什么)、消費方式(怎樣消費)、消費的質量和水平(消費的怎樣)、消費的動力。(還想不想再消費)
教師總結得出：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產(chǎn)狀況決定的，人類歷史是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質資料生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。(總之，生產(chǎn)決定消費，消費所需要的一切商品和服務的種類、數(shù)量、質量都是由生產(chǎn)創(chuàng)造出來的，沒有生產(chǎn)就沒有消費)
環(huán)節(jié)2：
(過渡)思考：沒有生產(chǎn)也就沒有我們的消費，現(xiàn)在我們反過來思考一下，沒有消費，生產(chǎn)會怎么樣呢?
(1)師：2014年10月10日凌晨國行iPhone 6/6 Plus在蘋果在線官網(wǎng)正式開啟預購，同時蘋果授權的天貓旗艦店以及京東商城在線零售商也同時開啟預訂。根據(jù)《財富》雜志發(fā)布的報告顯示，iPhone 6/6 Plus開啟預訂的6個小時內，包括國內三大運營商在內的預定量便超過了100萬部。根據(jù)京東商城的數(shù)據(jù)顯示，iPhone 6/6 Plus的第一波預訂用戶數(shù)已經(jīng)超過了900萬。說明了什么?
總結得出：生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。
多媒體展示：必須使我們生產(chǎn)的每一臺iPhone進入消費者的口袋，我們的工作才有意義?！獑滩妓?/p>
師：喬布斯的這句話反映了消費是生產(chǎn)的最終目的，那么我們怎么樣才能使消費者購買我們的商品呢?
(2)多媒體展示：消費者們反映iPhone4的500萬像素太不給力，3,5英寸的屏幕太小,促使蘋果公司給新一代iPhone裝上了一顆800萬像素的攝像頭4,0英寸的屏幕等，發(fā)展到最新的一代iPhone6 plus 已經(jīng)達到5.5英寸。
師：新一代iphone更新的驅動力是什么呢?其實新產(chǎn)品的升級對于蘋果公司來說經(jīng)費投入不小但是不經(jīng)過升級換代產(chǎn)品就不能滿足消費者的新的消費要求，所以消費者的反應客觀上促進了iphone 的升級換代——消費對生產(chǎn)的調整與升級起著導向作用
(3)多媒體展示：隨著網(wǎng)購迅猛的發(fā)展，快遞、倉儲業(yè)務等也出現(xiàn)爆發(fā)式增長。這一現(xiàn)象說明了什么?
(舉例：iPhone 在全球市場的火熱，“殼”文化產(chǎn)業(yè)第一個進入人們的視線，隨著時間的發(fā)展，外殼的產(chǎn)業(yè)飛速蓬勃的發(fā)展著)
結論：一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個或多個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。
消費所形成的新的需求對生產(chǎn)的調整和升級起著導向作用，需求的數(shù)量和質量調節(jié)供給的數(shù)量和質量。
(4)多媒體展示：圖片：高等教育、學習充電、旅游休閑、運動健身。
總結：消費為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動力，提高勞動者質量，提高勞動者的生產(chǎn)積極性。
環(huán)節(jié)3：
社會再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)。
問題設置：我們剛剛學習了生產(chǎn)與消費的關系那么是否產(chǎn)品以生產(chǎn)出來就進入消費領域了呢?承接著學生的回答我就會進行總結講解：社會再生產(chǎn)的含義及過程，著重強調直接生產(chǎn)過程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產(chǎn)和消費的橋梁和紐帶，對生產(chǎn)有著重要的影響。消費是物質資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動力。
(三)鞏固提高
通過習題練習進行鞏固。
(四)小結作業(yè)
可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。(先由學生小結，教師再加以補充)
作業(yè)：思考題：了解了生產(chǎn)與消費的相關知識之后，思考一下我國應如何做到發(fā)力發(fā)展生產(chǎn)力。
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