《認識梯形》說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

《認識梯形》說課稿

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　　《認識梯形》說課稿1

　　一、教材分析：

　　認識梯形是中班上學期數學活動的內容，在幼兒積累了一定的幾何圖形的知識基礎上進行的。本節課運用了比較，觀察，操作，對比等方法，在區分了長方形和提醒的不同后認識提醒，進一步歸納，總結出提醒的主要特征，進而使幼兒更加了解區分梯形和長方形的不同。

　　1、活動目的：

　　幼兒園數學大綱提出，幼兒園數學必須正確處理知識與能力，教與學的關系，使幼兒在掌握基礎知識的同時，智力得以發展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據這一要求，我根據本節課的教學基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節課教學目的是從以下幾個方面去考慮。

　　1）本節課屬于概念課，重點在于理解概念，要求他們在實際操作中掌握其主要特征并能正確識別。

　　2）從教材知識結構來看，本節課易采用比較，觀察，操作，游戲的方法探究新知，故活動中突出對幼兒觀察能力及思維能力的培養。

　　基于以上幾個方面考慮，我制定本節課的目的如下：

　　通過觀察、比較、操作認識提醒，形成提醒的概念，并能找出來和拼搭出生活中與梯形相似的事物

　　發展幼兒的觀察力，想象力，思維能力和動手操作的能力。

　　2、活動重點：

　　依據我對本教材的理解，確定了本節課的教學重點為，知道梯形的概念，掌握其特征。"提醒上下兩條邊是平行的，但比一樣長，左右兩邊是斜的。"

　　3、活動難點：

　　如何引導幼兒比較和區分長方形與梯形的不同。

　　二、說教法：

　　本節課采用的主要方法有啟發式談話法，觀察法，對比法，操作法，比較法等。

　　選擇這幾種方法，依據了教材特點和幼兒年齡特征，應用啟發式談話法，便于幼兒有目的，有順序的對學習材料進行觀察，調動幼兒思維的積極性，并能是教師及時了解幼兒對新知識的理解情況，對于觀察中出現的'問題，錯誤能及時予以補救和糾正。通過幼兒實際操作，是幼兒進一步獲得正確鮮明的概念。幼兒數學知識的抽象性，易造成幼兒學習上的困難，如果教學方法不當，更會使幼兒對學習數學感到枯燥乏味。然而，幼兒在游戲中學習數學的情況卻完全不同，它提高了幼兒對數學學習的積極性，輕松自如，饒有興趣的學習，取得最佳教育效果。因此，采用游戲法，比較法，是本節課采用的主要方法，通過長方形和提醒的比較，更好理解提醒的概念。

　　三、說學法：

　　在活動中，突出觀察，比較，啟發談話，大膽發現，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學全過程，且與教法相結合，培養幼兒的思維能力及勇于探索，創新，求知的良好品質，這樣做，使幼兒明白學習不僅僅是為了獲取知識，同時要學會獲取知識和運用知識的方法和能力。

　　四、說活動程序：

　　本節課我設計了這樣三個教學程序：

　　（一）創設情境，引入新知;

　　（二）觀察思考，探究新知識;

　　（三）鞏固強化，完善新知識;

　　1、活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形，是幼兒初步感知長方形和提醒的不同特點，進一步通過看一看，說一說，折一折，比一比等方法得出提醒的概念。在此知識的基礎上，發散幼兒的思維，讓幼兒通過拼搭，引導其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西，在活動中加深對提醒的概念。

　　2、重要環節介紹：梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，對比，觀察等方法來理解，因此，我通過讓幼兒用長方形紙對折出提醒，使幼兒說出生活中所見過的提醒，有通過拼搭物體，使幼兒進一步掌握提醒的概念，（并知道一些等腰，直角，一般梯形）讓幼兒切實感到生活里處處有數學，同時，激發了幼兒的學習興趣有培養了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質。

　　3、說教具的使用：通過一些輔助圖形的介入，讓幼兒復習了對以前所學幾何圖形的認識，又通過自己動手動腳折疊，比較出了長方形和提醒的不同，最后，通過拼搭物體得出梯形的概念。

　　《認識梯形》說課稿2

　　一、教材分析

　　《梯形的認識》是小學數學蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時內容。是在幼兒掌握了平行四邊形特征的基礎之上學習梯形的認識的。在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有十分密切的聯系（可以相互轉化）。所以新課標指出：這一學段的教學，應注重使幼兒通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發展幼兒空間觀念，使幼兒從感性認識逐步上升到理性認識的高度。

　　二、學情分析：

　　本課之前，幼兒已經掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質特征和平行及平行線間的距離等有關內容，為本課教學作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實際中，幼兒已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。

　　三、教學目標：

　　1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養幼兒觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發展幼兒空間觀念，形成一定的創新意識。

　　2、過程方法目標：聯系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導幼兒進行自主探究活動。

　　3、情智目標：通過自主探究，合作交流，讓幼兒體驗成功，建立自信，激發學習興趣，培養審美情趣，感受數學中的轉化思想和辯證唯物主義教育。

　　教學重點：掌握梯形的本質屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。

　　教學難點：理解掌握梯形的本質屬性。

　　四、教學方法

　　本課設計理念為：

　　●課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

　　●幼兒的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，教師要激活幼兒的原有經驗，激發幼兒學習熱情，讓幼兒在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。

　　●數學學習理應成為幼兒享受教師服務的過程。

　　基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發展”的教改思路，力求體現教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段漸進原則及直觀性原則。主要采用了如下教學方法：