比尾巴說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的比尾巴說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

比尾巴說課稿1

　　一、教材分析：

　　《春》這篇文章是人教版新課程標準實驗教科書初中語文第一冊第三單元的一篇優美的寫景散文，這一單元的學習重點是通過品味文章優美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛煉人們發現美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春著一整體思路來組織文章的，它符合人們認識了解春天的思維規律。在文章的各個部分，作者運用飽含詩意的語言，用蘸著對春天濃濃的贊美之情的生花妙筆，把一幅幅春的優美畫卷展現在讀者的眼前，使人看之欲往，聽之欲醉，聞之欲香。在語言表達上作者既講究修辭，又注重語言節奏，既講究詞語準確，又注意疊詞的運用，可以說，在這種語言表達下的春天，有了春的生機，有了春的爛漫，有了春的溫柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好時機的深刻內涵。讓人感覺在春天里，一切都有希望。通過對教材的分析教學目標是這樣設定的。

二、教學目標：

　　1、知識與能力目標，用抑揚頓挫的聲調，有感情的朗讀課文。學習品味優美的語言。

　　3、了解比喻這種修辭手法。

　　2、過程與方法，重點是學生朗讀的過程，品味語言的過程。教法：啟發引導法，示范法，比較法。學法：朗讀法、討論法、比較法。3、情感態度價值觀，陶冶學生愛美的心靈，激發學生保護自然的思想意識。

三、重點難點：

　　重點是朗讀文章和品味語言，他們是結合在一起的。難點是引導學生品味語言的過程。

四、教學手段的應用：錄音機

五、教學過程設計

　　導課：寫春的古詩文名句

　　（一）、美讀文章，共分為三個步驟，通過這三步讓學生初步感受到春天的美，同時使學生注意朗讀應注意節奏、語音的輕重、情感的抒發等。

　　1、初步感知文章，生朗讀文章，解決課文中的生字詞。

　　2、生個人讀，讀后師作指導（示范讀、分析為什么這樣讀）

　　（二）、整體感知春天的美，通過以上的閱讀，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡練而有優美的話概括一下春天給你的印象。

　　（三）、品味優美的語言，共分為四個步驟，通過這四個步驟，不但讓學生體會到本文優美的語言，而且從中使學生知道怎樣才能使語言更富有表現力。

　　1、讓學生自己找出認為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來，再準備說一說為什么美（生可簡明的寫一下）。

　　2、小組交流，將自己找的與小組內其他同學交流一下，達到合作交流、共同發展的目的。

　　3、檢測與引導，通過學生的匯報，教師適時引導或指導，具體的方法如：換詞朗讀法（如“花下的蜜蜂嗡嗡的鬧著”中的“鬧”換成“叫”）、調整語序朗讀法（小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。調整為“嫩嫩的、綠綠的小草偷偷的從土里鉆出來。”、改寫后朗讀法（桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞、白的像雪。改成“桃樹、杏樹、梨樹都競相開放，紅的真紅，粉的真粉，白的真白”）在這里讓學生了解比喻這種修辭手法。

　　4、總結，總結出這篇文章語言富有感染力、表現力的原因。

　?。?、用詞準確。2、運用恰當的修辭手法。3、運用疊詞。4、調整語序。）

　?。ㄋ模?、拓展運用，用以上我們分析的結果，寫一段富有感染力、表現力文字，表現一下其他季節的美。這一步驟是品味語言在寫作中的應用。也可以作為課外作業。

　　（五）、面對朱自清筆下的優美的大自然，想想我們周圍的環境，同學們想說點什么呢？通過學生的發言，完成情感態度價值觀這一教學目標。

比尾巴說課稿2

　　《松鼠的尾巴》是一篇常識性的科學童話，通過3個故事把小松鼠在不同的情況下三次發揮尾巴不同的作用，解決了問題。其中二、三、四小節具體描寫了小松鼠尾巴的作用。想象豐富，內容生動有趣、情節性強，能夠吸引孩子，同時語言淺顯，又便于獨立閱讀。結構清晰，采用總——分——總的寫作方法。

一、關注字詞、重在積累

　　低年級的語文，字詞教學仍是重點，在第一教時已經解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學中對于詞義的理解放入到具體的語境，結合故事的學習進行理解，如緊追不舍、無影無蹤等詞，將詞語的理解和朗讀結合起來，和讀懂課文結合起來，和學習語言結合起來，希望通過這樣的學習讓學生對詞義有比較深的印象。這樣的學習必將牢牢地銘記在學生的心間，此外，本課出現了較多的多音字，在教學中，我注重對語文基礎知識的積累，切實做到，將語文課上得扎實，學生學得有效。

二、朗讀感悟、入情入境

　　小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的提醒下，及時發現自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。

　　學習這三個故事，主要采用朗讀的形式把學生帶入到一個個故事情境中去，第一個是通過對話朗讀感受當時小松鼠的困惑到最后發現掃帚的驚喜，第二個故事是通過抓住關鍵詞的理解與感悟，讓學生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的緊張和著急。第三個故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節課引導學生讀中了解課文內容，讀中感知主題，讀中升華人物的情感，切實而有效的提高學生的語文素養。

三、自主學習、分層教學

　　“后茶館式”教學倡導，學生自己能學會的老師不講，學生通過合作學習能學會的老師不講，在本節課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學生自己解決問題，大多數學生在之前的學習中基本上掌握了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學習任務，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節的學習中，經過了二、三小節的學習，學生有能力自己從第四小節獲取知識，于是我采用了小組合作學習的方式，在合作中取長補短、互相學習，獲取新知，異質分組，讓學困生也能有所提高。真正體現了將課堂還給學生。同時在最后一個環節，梳理課文主要內容時，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智優生只借助板書就能概括課文主要內容，而為有困難的學生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學習任務。既是對課文的再次梳理，也是讓學生有條理、連貫的表達。

　　以上是我的一些教學設想，在教學設計和實施過程中肯定存在著很多不足，希望老師們能批評指正。謝謝！