高中物理《平拋運動》說課稿范文

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的高中物理《平拋運動》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《平拋運動》說課稿1

　　一、說教材分析

　　《平拋運動》是高一新課程必修2第一章《拋體運動》的第3節。本節課是曲線運動的一個實例,《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”。在高中物理課程中，《平拋運動》這一節課內容起到了承上啟下的作用，它是直線運動規律、牛頓運動定律、運動的合成與分解的實際應用和延續；同時也為研究斜拋運動、帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動等奠定基礎。

　　教材對《平拋運動》的處理分為三個層次：

　　（1）通過對生活實際現象的分析，建立平拋運動模型；

　　（2）通過實驗方法和理論(動力學)探究找到研究平拋運動規律的方法——分解為水平方向勻速直線運動和豎直方向自由落體運動（化繁為簡）；

　　（3）通過數學和物理已學知識（直線運動規律、合運動與分運動關系）找到平拋運動的規律，并且能夠運用該規律解決簡單的實際問題。

　　教材這樣安排，強調了實驗探究的重要性，突出了物理學的基本研究方法，讓學生明白，物理規律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。

二、說學情分析

　　在必修一課本中，學生已經學習了直線運動規律、牛頓運動定律，而在本章第一節學習了曲線運動，在第二節學習了運動的合成與分解，知道什么叫合運動，什么叫分運動，合運動與分運動是什么關系，同時也知道兩個直線運動的合運動可以是曲線運動。但是在學生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。

三、說教法分析

　　本節教學要突出學生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發,在質疑中引發思考,提出概念；在討論中激烈碰撞，找到規律。

三、說教學目標

　　知識與技能：

　　（1）能準確說出平拋運動的定義

　　（2）知道平拋運動可以分解為水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動以及為什么可以這樣分解

　　（3）掌握平拋運動規律

　　過程與方法：

　　通過本節課學習讓學生體會物理的研究方法——化繁為簡、實驗探究、理論探究等

　　情感、態度、價值觀：

　　通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動錄像的慢放分析，啟發學生：處理物理問題可以利用各種技術手段來彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創造出新的研究方向和創造新的測量儀器。

四、說教學重點、難點

　　（1）教學重點：

　　平拋運動分解方法的探究過程；

　　平拋運動規律。

　　（2）教學難點：

　　平拋運動分解方法的探究和規律的得出過程教師引領的問題設計。

五、說教學流程

六、說教學過程設計

　　教學環節一設計：

　　創設情境、問題引領、提出概念

　　創設情境：

　　紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團分別以相同的水平速度拋出。請學生觀察運動情況。

　　問題引領：

　　問題一：物體的運動形式決定于哪兩個因素？

　　答：初速度、受力

　　問題二：紙片、紙飛機、紙團的質量相同、初速度相同，為什么運動情況各異？

　　答：空氣阻力

　　問題三：有什么辦法讓三者運動趨同？

　　答：減小空氣阻力（減小體積）

　　抽成真空

　　概念提出：

　　在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動軌跡相同，稱為拋物線。物體的運動稱為平拋運動。

　　定義：

　　平拋運動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動，叫作平拋運動。

　　教學環節二設計：實驗探究、自主探究、找到分解方法

第二步：針對演示實驗進行小組討論。

　　討論的問題：

　　1、在演示實驗中，你觀察到什么現象？

　　2、實驗現象說明了什么？

第三步：研究頻閃照片并回答下列問題：

　　1、你從照片上得到什么信息？

　　2、做平拋運動的小球在水平方向做什么運動？為什么？

　　3、做平拋運動的小球在豎直方向做什么運動？為什么？

第四步：理論探究

　　問題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運動？

　　問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運動？

　　教學環節三設計：平拋運動規律

七、板書設計

　　《平拋運動》說課稿2

　　各位評委，各位專家，各位老師，大家好！我說課的題目是《平拋運動》。

一、教學內容和學情分析

　　教學內容

　　《平拋運動》是普通高中教科書《物理》第一冊的第五章《曲線運動》中的第三節。

　　縱覽整個教材結構，我們不難發現：在前幾章中，學生主要學習的是直線運動，在本章之后，安排的是曲線運動。顯然，本章在整個教材結構中承擔了由“直線”向“曲線”過渡的任務，同時呢，作為本章最主要的一節，《平拋運動》所介紹的知識也是相當重要！“平拋物體的運動”是一種最基本最重要的曲線運動，是運動的.合成和分解知識的第一次實際應用，是理解和掌握其它曲線運動的基礎。

　　在《普通高中物理課程標準》對本章內容中有兩條涉及到本節內容。其中的第1條：“會運用運動的合成與分解的方法分析拋體運動”；第4條：“關注拋體運動（和圓周運動）的規律與日常生活的聯系”。這兩個條目要求學生在學完本節后能知道平拋運動的定義，會對其進行分析，掌握它的規律，并能聯系生產與生活。

　　學情分析

　　在前面的學習中，學生已經掌握了“運動的合成與分解”的方法，知道可以用它對曲線運動進行研究。而且，我的學生只是高中一年級，單純的概念在他們看來很是枯燥，而游戲和實驗卻能引發他們極大的興趣。所以本節課就是要用游戲—實驗—探究—游戲的方法來分析平拋運動。在探究學習的過程中，激發學生探索未知的樂趣，真正理解合成與分解的意義，切實掌握平拋運動的規律。