高中物理《平拋運動》說課稿范文

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的高中物理《平拋運動》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《平拋運動》說課稿1

　　一、說教材分析

　　《平拋運動》是高一新課程必修2第一章《拋體運動》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運動的一個實例,《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一部分的要求是“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”。在高中物理課程中，《平拋運動》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、運動的合成與分解的實際應(yīng)用和延續(xù)；同時也為研究斜拋運動、帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動等奠定基礎(chǔ)。

　　教材對《平拋運動》的處理分為三個層次：

　　（1）通過對生活實際現(xiàn)象的分析，建立平拋運動模型；

　　（2）通過實驗方法和理論(動力學(xué))探究找到研究平拋運動規(guī)律的方法——分解為水平方向勻速直線運動和豎直方向自由落體運動（化繁為簡）；

　　（3）通過數(shù)學(xué)和物理已學(xué)知識（直線運動規(guī)律、合運動與分運動關(guān)系）找到平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用該規(guī)律解決簡單的實際問題。

　　教材這樣安排，強調(diào)了實驗探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

二、說學(xué)情分析

　　在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運動規(guī)律、牛頓運動定律，而在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了曲線運動，在第二節(jié)學(xué)習(xí)了運動的合成與分解，知道什么叫合運動，什么叫分運動，合運動與分運動是什么關(guān)系，同時也知道兩個直線運動的合運動可以是曲線運動。但是在學(xué)生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。

三、說教法分析

　　本節(jié)教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。

三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　（1）能準(zhǔn)確說出平拋運動的定義

　　（2）知道平拋運動可以分解為水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動以及為什么可以這樣分解

　　（3）掌握平拋運動規(guī)律

　　過程與方法：

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會物理的研究方法——化繁為簡、實驗探究、理論探究等

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測量儀器。

四、說教學(xué)重點、難點

　　（1）教學(xué)重點：

　　平拋運動分解方法的探究過程；

　　平拋運動規(guī)律。

　　（2）教學(xué)難點：

　　平拋運動分解方法的探究和規(guī)律的得出過程教師引領(lǐng)的問題設(shè)計。

五、說教學(xué)流程

六、說教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一設(shè)計：

　　創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、提出概念

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　紙片、相同紙片疊成的飛機(jī)、相同紙片揉成的紙團(tuán)分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀察運動情況。

　　問題引領(lǐng)：

　　問題一：物體的運動形式?jīng)Q定于哪兩個因素？

　　答：初速度、受力

　　問題二：紙片、紙飛機(jī)、紙團(tuán)的質(zhì)量相同、初速度相同，為什么運動情況各異？

　　答：空氣阻力

　　問題三：有什么辦法讓三者運動趨同？

　　答：減小空氣阻力（減小體積）

　　抽成真空

　　概念提出：

　　在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動軌跡相同，稱為拋物線。物體的運動稱為平拋運動。

　　定義：

　　平拋運動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動，叫作平拋運動。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)計：實驗探究、自主探究、找到分解方法

第二步：針對演示實驗進(jìn)行小組討論。

　　討論的問題：

　　1、在演示實驗中，你觀察到什么現(xiàn)象？

　　2、實驗現(xiàn)象說明了什么？

第三步：研究頻閃照片并回答下列問題：

　　1、你從照片上得到什么信息？

　　2、做平拋運動的小球在水平方向做什么運動？為什么？

　　3、做平拋運動的小球在豎直方向做什么運動？為什么？

第四步：理論探究

　　問題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運動？

　　問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運動？

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三設(shè)計：平拋運動規(guī)律

七、板書設(shè)計

　　《平拋運動》說課稿2

　　各位評委，各位專家，各位老師，大家好！我說課的題目是《平拋運動》。

一、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《平拋運動》是普通高中教科書《物理》第一冊的第五章《曲線運動》中的第三節(jié)。

　　縱覽整個教材結(jié)構(gòu)，我們不難發(fā)現(xiàn)：在前幾章中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是直線運動，在本章之后，安排的是曲線運動。顯然，本章在整個教材結(jié)構(gòu)中承擔(dān)了由“直線”向“曲線”過渡的任務(wù)，同時呢，作為本章最主要的一節(jié)，《平拋運動》所介紹的知識也是相當(dāng)重要！“平拋物體的運動”是一種最基本最重要的曲線運動，是運動的.合成和分解知識的第一次實際應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運動的基礎(chǔ)。

　　在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本章內(nèi)容中有兩條涉及到本節(jié)內(nèi)容。其中的第1條：“會運用運動的合成與分解的方法分析拋體運動”；第4條：“關(guān)注拋體運動（和圓周運動）的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個條目要求學(xué)生在學(xué)完本節(jié)后能知道平拋運動的定義，會對其進(jìn)行分析，掌握它的規(guī)律，并能聯(lián)系生產(chǎn)與生活。

　　學(xué)情分析

　　在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“運動的合成與分解”的方法，知道可以用它對曲線運動進(jìn)行研究。而且，我的學(xué)生只是高中一年級，單純的概念在他們看來很是枯燥，而游戲和實驗卻能引發(fā)他們極大的興趣。所以本節(jié)課就是要用游戲—實驗—探究—游戲的方法來分析平拋運動。在探究學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生探索未知的樂趣，真正理解合成與分解的意義，切實掌握平拋運動的規(guī)律。