《我們的人格尊嚴(yán)權(quán)利》說課稿范文

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是《維護(hù)人格尊嚴(yán)—我們的人格尊嚴(yán)權(quán)利》，我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來說：

一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　《維護(hù)人格尊嚴(yán)》是初二《思想品德》第六單元《我們的人身權(quán)利》的第二課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課題《維護(hù)人身權(quán)利》，了解了法律對(duì)公民的人身自由和生命健康權(quán)利保護(hù)的規(guī)定，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人身自由和生命健康，而學(xué)習(xí)《維護(hù)人格尊嚴(yán)》將使學(xué)生進(jìn)一步了解法律對(duì)公民人格尊嚴(yán)保護(hù)的規(guī)定，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。這為后面《保護(hù)個(gè)人隱私》的學(xué)習(xí)做了鋪墊。處于重要的地位。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：

　　（1）、知識(shí)與能力

　　A、使學(xué)生了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容，區(qū)分肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)（教材單獨(dú)1個(gè)學(xué)習(xí)單元）的具體內(nèi)容；

　　B、能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴(yán)中哪些權(quán)利；

　　C、了解未成年人人格尊嚴(yán)受保護(hù)的法律規(guī)定，學(xué)會(huì)保護(hù)自身的人格尊嚴(yán)和尊重他人的人格尊嚴(yán)。

　　（2）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過教學(xué)，使學(xué)生明白人格尊嚴(yán)的內(nèi)容包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)，這些權(quán)利與每個(gè)公民生活息息相關(guān)；未成年人的人格尊嚴(yán)也受到法律的特殊保護(hù)，中學(xué)生能在自己的尊嚴(yán)受到傷害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益；在逐步擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)，培養(yǎng)平等待人，尊重他人人格的道德修養(yǎng)。

　　（3）過程與方法

　　通過學(xué)生對(duì)案例的討論，理解人格尊嚴(yán)的含義及所包含的內(nèi)容，明確肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的含義及法律規(guī)定。

　　3、教學(xué)內(nèi)容

　　“我們的人格尊嚴(yán)權(quán)利”介紹了人格尊嚴(yán)權(quán)的含義及所包含的內(nèi)容，分別闡述肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)四個(gè)方面的內(nèi)容及法律規(guī)定。

二、說教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)情上看：

　　1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面：“人格尊嚴(yán)”是比較抽象的內(nèi)容，要具體到肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等，學(xué)生才易于理解。在日常生活中，未成年人對(duì)這些權(quán)利的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯了自己的人格尊嚴(yán)。

　　2、情感方面：在21世紀(jì)的文明社會(huì)，人格尊嚴(yán)越來越得到重視，中學(xué)生侵犯他人人格尊嚴(yán)的事情與被他人侵犯人格尊嚴(yán)的事情時(shí)有發(fā)生，因此要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)．形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感。

　　3、生活背景方面：尚有部分初中學(xué)生的文明素養(yǎng)不高，也不注重個(gè)人道德修養(yǎng)，有時(shí)會(huì)發(fā)生自己的言行侵犯了他人的人格尊嚴(yán)而不自知的情況，當(dāng)事人還以為自己僅僅是在開玩笑，不理解甚至不知道，侵犯了他人的人格尊嚴(yán)是違法的，因此要加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。在教材中是公民的人身權(quán)利的重要內(nèi)容以及學(xué)生的人格尊嚴(yán)的權(quán)利意識(shí)淡薄的實(shí)際，確定本課的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的理解；道德高尚的人能自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容“人格尊嚴(yán)”是比較抽象的，以及上述的八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，確定本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法和學(xué)法

　　1、說教法：

　　依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取

　　（1）、討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者”。

　　（2）、情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”

　　此外，還采取歸納法、演示分析法等。

　　2、說學(xué)法：

　　主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體—抽象——具體”的認(rèn)識(shí)程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問題。

　　此外，還采取，引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，積極培養(yǎng)發(fā)散思維。

　　3、說教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

　　4、課時(shí)安排：本單元共3課時(shí)，這里說的是第一課時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是：我們的人格尊嚴(yán)權(quán)利。