六年級百分數說課稿
百分數是以分母是100的特殊分數,其分子可不是整數。百分數表示一個數是另一個數的百分之幾,表示一個比值不帶單位名稱。下面我們來看看六年級百分數說課稿,歡迎閱讀借鑒。
一、說教材:
㈠單元的內容結構
本單元安排了兩個信息窗和一個相關鏈接,內容主要包括百分數的意義及讀寫;百分數和分數、小數的互化;以及百分數的應用三部分的內容。
㈡單元的編排體例
從編排體例上看,編寫特點可以從四個方面來分析:一是結合實際,促進理解。在教學百分數的意義時,編排了一些圖文并茂,版式活潑、接近學生實際生活的情境,讓學生輕松自然地學到新知識。二是引導遷移,自主探究。注意給學生創設自主探究的空間。教材出示例題后,為學生創設了通過知識遷移、自主探究的過程來明確百分數讀、寫方法的環節。三是聯系實際,解決問題。提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,引導學生感受百分數知識就在我們身邊,生活的問題可以用百分數知識來表示,反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。四是精心設計,促進理解。結合學生生活實際,有情境圖片,有調查操作、有歸納概括,內容之間的知識鏈接緊密,成為有機整體,利于全面落實課程標準。此外,為了滿足不同層次學生的發展需求,教材中還設置了不同層次的練習,以幫助學生進一步內化新知。
㈢單元知識的立體整合
下面說一下單元知識的立體整合。本單元內容隸屬于數與代數部分,是學生學習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進行教學的。有關整數的知識我們一直在學習,除此之外學生在三年級上冊初步認識了分數,四年級下冊學習了小數的意義和小數的加減法,五年級又學習了小數乘除法、分數的意義與分數和小數的互化等知識,六年級開始學習分數乘除法,而百分數(一)這個單元則是通過分數、小數知識的遷移來認識、理解、運用的,為六年級下冊學習百分數(二)打基礎。這樣循序漸進地學習,由表面到本質,抓住百分數知識的內在聯系,在腦子里形成一個框架,清晰明了。
在本單元中百分數的意義和寫法,是這部分內容的基礎,學生只有理解了百分數的意義,才能正確地運用它解決實際問題。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數,它與分數有著密切的聯系。充分認識了百分數,理解并掌握了百分數的意義讀寫法及其和分數、小數之間的關系后、就要應用百分數知識解決問題。這實際是對分數應用題的進一步拓展延伸,教材這樣安排目的是讓學生對百分數的認識有一個循序漸進的過程,體現知識螺旋上升的特點。
二、說課程目標:
(一)課程目標
先來說一下課程目標。我將從“知識技能”、“數學思考”、“問題解決”和“情感態度”四個維度來說明課標對本單元的要求。
在“知識技能”方面,要求學生體驗從具體情境中抽象出數的過程;理解百分數的意義,掌握百分數和小數、分數之間的互化方法,能運用百分數知識解決簡單的實際問題。在“數學思考”方面,要求學生進一步認識數據中蘊含的信息,發展數據分析觀念,通過探索理解百分數,能用百分數表達、交流信息,建立百分數概念。在“問題解決”方面,要求學生能結合實際生活,嘗試從日常生活中發現并提出問題,會用百分數解決問題;體會在解決問題的活動中,與他人合作的重要性。在“情感態度”方面,要求在解決實際問題過程中,體驗百分數與生活的密切聯系,體驗百分數在生活中的廣泛應用,感受數學的價值,增強自主探索與合作交流的數學意識,培養良好的數感。
(二)本單元教學目標
具體到單元目標,在“知識技能”方面,讓學生結合現實情境,感受為什么會產生百分數,理解百分數的意義,能正確讀寫百分數,能正確進行百分數與分數、小數的互化;會求一個數是另一個數的百分之幾,并能解決簡單實際問題。在“數學思考”方面,讓學生在理解百分數的意義,探索百分數與分數小數互化的方法以及解決相關實際問題的過程中,進一步體會數學知識間的內在聯系,增強思維的深刻性,發展數感。在“問題解決”方面,要求學生能結合實際生活,初步學會從數學的角度提出問題,運用已有的知識分析、探究、解決問題,培養應用意識。在解決問題的過程中,學會與他人合作,形成一定的反思與評價能力。在“情感態度”方面,要求學生在用百分數表達和解決實際問題的過程中,體會百分數與生活的密切聯系,感受百分數在現實生活中的應用價值,提高學習的興趣。
通過對以上目標的分析,我將本單元的教學重點確定為:理解百分數的意義。教學難點:百分數意義的理解及百分數數感的培養;理解百分數與分數的聯系與區別。
三、說教學:
㈠教學建議
先說一下課時分配。百分數的意義和讀寫教學2課時,百分數和小數的互化教學2課時,一個數是另一個數的百分之幾和求百分率的問題教學2課時,整理和復習1課時。
下面具體說一下每部分內容的學習目標及達成策略。
第一部分:百分數的認識
學習目標
1、在具體情境中,讓學生感受到百分數產生的'必要性和重要性,理解百分數的意義,會正確讀、寫百分數,理解感受百分數與分數之間的聯系與區別。
2、通過學習,進一步培養學生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。
3、結合相關信息體會百分數與生活的密切聯系,了解百分數在生活中的應用。提高學生對數學學習的興趣。本節課的教學重點:理解百分數的意義,會正確的讀寫百分數;教學難點:結合生活實際理解百分數的意義,并體會分數與百分數的聯系區別。
達成策略:
本課的設計從學生熟悉的身邊事物入手,本節課的導入選擇學生的親身體驗——體檢,提出問題:哪個學校六年級學生視力情況好一些?在學生交流思路時教師要引導學生理順思路,要比較哪個學校的視力情況好一些,實際上就是比較什么?
學生一般會出現兩種情況:把分數化成小數,或者通分成分母是100的分數。通過兩種方法的比較,學生體驗到把這些分數改寫成分母是100的分數來表示,便于統計和比較。關于百分數的讀法和寫法先讓學生自學課本,然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎再來交流收集到的百分數,充分利用這些身邊的資源,說它的意義,再讓學生思考討論:為什么生活中人們喜歡百分數?引導學生來探討百分數與分數的聯系和區別,尊重學生,注重課堂生成。
最后是鞏固練習,課堂練習部分依據書中練習題稍作調整,實現練習題的坡度性、趣味性以及并以相應的題目進行練習,讓學生的思維和說理都有據可依,有根可尋。讓學生在開放的習題中鞏固和拓展新知,以保證不同的學生得到不同的發展。
課堂小結拋出一個問題:有一類百分數總不大于1,找一找、說一說,讓學生帶著問題走出課堂,使課堂中所學內容得到延伸,為后面知識的學習做鋪墊。
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