《喂--出來》說課稿示例

篇一：《喂──出來》說課稿

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我說課的課題是《喂──出來》。下面，我將從教材分析，教學方法與手段、學法指導以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行說明。

一、說教材

　　《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇以環境污染為題材的科學幻想小說。本文的主題為破壞大自然，必遭大自然報復，告誡人們破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發生，但報應終究是要到來的。

　　值得注意的是：本文故事性強，情節完整，構思新穎奇特，結尾更是出人意料：篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去將要發生的一切也就不難想像。這樣的結尾耐人尋味，又發人深省。情節全然出于幻想，理念卻發人深省?？梢娺@篇文章是對學生進行想象訓練、增強學生環保意識的好素材；學習本文，應注意引導學生在熟悉科學文藝作品特點的同時，樹立環保意識。

　　根據科學幻想小說的特點，確定本文的教學目標為：

　?。?、知識與能力目標：了解作家及科幻小說的文體特征，理清小說的情節，把握作品的主旨。揣摩作者的想象活動，探究想象與現實

　　的關系，學習作者的想象思維。

　　2、過程與方法目標：通過列結構提綱把握文章的內容，運用學生探究教師點撥的方法理解作品的主旨，以續寫結尾的方式培養學生的想象能力。

　　3、情感態度與價值觀目標： 引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。

　　針對學生對科學幻想小說特性不好把握的現狀，我確定本課的重點、難點分別是：

　　1、熟讀課文，把握故事情節及文意，理解其深刻內涵。

　　2、研讀小說的結尾，理解神奇想象的寫法，領會文章所闡明的道理。

二、說教法：

　　教學時引導學生把握情節，讓學生尋找關鍵詞，以“情節鏈”的形式走進文本，在此基礎上通過列結構提綱來感悟文章的主旨。對于本節課的重、難點突破采用學生討論、教師點撥的方法。

三、說學法：

　　采用先學后教、自主探究、討論交流、當堂訓練的方式完成學習任務，提高課堂效率。

　　課時安排：兩課時

四、說教學過程設計：

　　第一課時

　?。ㄒ唬?、導入新課 （ 由故事導入，激發學生興趣，開門見山地引入文本）

　　1、 臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??接下來又會發生怎樣的故事呢？讓我們共同的走進日本現代小說家星新一的科學幻想小說《喂——出來》。

　　2、文體知識簡介：

　　科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為其三要素。

　　（二）、出示學法，完成學習目標

【學法指導】

　　1、初讀文，掃障礙

　　2、再讀文，明大意

　　3、三讀文，解疑難

　　(三)、研讀課文

　　1、檢查學生預習情況。

　　學生速讀文，圈劃疑難字詞，利用工具書處理字詞，小組內合作交流。讓學生在課堂上展現自學成果，激發他們自主學習的積極性。

　　2、把握故事情節：

　　學生速讀文，試編寫結構提綱并在小組中交流。

　　學法指導：根據小說閱讀的已有知識，通過找關鍵詞、畫情節鏈的方式教會學生篩選課文的主要信息，整體感知課文。

　　找關鍵詞， 畫出情節鏈

　　廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞??

　　3、學生根據編寫的情節鏈掌握課文主要內容，試著編寫結構提綱，然后在小組中交流。

　　師生共議，明確：

　　現洞——探洞——填洞——預示

　　4、疑難點探究

　　學法指導：從學生最容易產生疑問的結尾入手，探知文章主旨。 出示問題，學生分組討論、交流，教師巡視，傾聽大家的看法，鼓勵學生大膽想象。

　　問題1：在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發生什么？

　　本題抓住小說顯露主旨之處，引導我們將上下文聯系起來，理解結尾的含義。

　　師引導，明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲“喂──出來”,后來他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。

　　接下來將要發生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到

　　人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。甚至更為嚴重的讓整個城市遭受滅頂之災。

　　問題2：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理？ 師生共議，理解主題：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。 教師小結、板書，揭示主旨。

　?。ò鍟庇^揭示本節課的.重點。）

　　(四)、課外拓展：聯系生活，反思課文

　　現實生活中，人們怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們為什么這樣處理垃圾呢？這與文中的人們做法相似嗎？

　　設計說明：進行思想教育，使學到的知識真正觸動學生的心靈，樹立環保意識。歌曲是最能引發人們共鳴的藝術形式，所以此環節學生定能有所觸動。

　　學生能結合自己的生活實際，指出人們的錯誤做法，進一步加深對本文主題的理解。

　　(五)、當堂訓練：續寫小說結尾(學習本文想象寫法)

　　提示：1、重點想象當時垃圾涌來時的場景以及當時人們的反應。

　　2、想象要符合作者本意。

　　(六)、回顧與作業

　　讓學生自己總結在本節課所學所獲的內容，完善小說結尾的續寫為本課作業。

　　說課到此結束，謝謝各位評委老師！