乘法分配律說課稿3篇

　　乘法分配律說課稿（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第P64-66 頁。（人教版）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對乘法分配律的認(rèn)識。

　　2.滲透"由特殊到一般，再由一般到特殊"的認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的意義。充分感知并歸納乘法分配律。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)想：本課試圖在一種開放的教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生通過"聯(lián)系實(shí)際， 感知建模；類比歸納，驗(yàn)證模型；質(zhì)疑聯(lián)想，拓展認(rèn)識；聯(lián)系實(shí)際， 深化認(rèn)識；歸納概括，完善認(rèn)識"的探索過程來逐步豐富對"乘法分配律"的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作探究、勇于質(zhì)疑、大膽表現(xiàn)、 主動探索的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主 導(dǎo)的教學(xué)原則。充分體現(xiàn)了"為解決實(shí)際問題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)"的新理念。

　　教學(xué)過程：

　　一。復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。

　　1.回顧：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律，并用字母表示。

　　2.初次感知規(guī)律：〖算一算〗

　　①（3 + 2）×4 3×4 + 2×4

　　② 2×（11 + 9） 11×2 + 9×2

　　③ 20×5 + 4×5 （20 + 4）×5

　　【 1.計算①、②兩組算式各等于多少？

　　2.比較兩組算式相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；3.可用什么符號連接？】

　　3.觀察、激趣、導(dǎo)入。

　　第③組算式老師不用計算，就可以判定用等號連接，這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天，我們就一同來研究這個問題。

　　二。聯(lián)系實(shí)際，探究規(guī)律。

　　㈠影幕演示：

　　1.學(xué)校購買校服。每件上衣35元，每條褲子25元。買這樣3 套校服，一共要多少元？

　　【 ①學(xué)生讀題，弄清題意。②上臺演示，合作討論，研究策略。

　　③展示思維過程，探究解題規(guī)律。】

　　2.分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同？

　　3.結(jié)論：兩個算式的結(jié)果如何？用什么符號連接？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？

　　㈡ 探究概括規(guī)律：

　　1. 再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。〖多媒體操作引導(dǎo)〗

　　a.觀察這些等式，等號左邊算式有什么特點(diǎn)？〖多媒體演示〗

　　b.繼續(xù)觀察，等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？

　　后算什么？

　　c.這兩個積又是怎么得到的？

　　結(jié)論： 把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘。概括起來，說一說？

　　兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。

　　2. 字母表示乘法分配律：

　　如果用a、b、c分別代表三個數(shù)，你會用字母表示乘法分配律嗎？

　　3.逆用乘法分配律、

　　我們知道減法是加法的逆運(yùn)用，除法是乘法的逆運(yùn)用。那么，乘法分配律有逆運(yùn)算嗎？你會運(yùn)用嗎？敢接受我的考驗(yàn)嗎？

　　三。 質(zhì)疑聯(lián)想，拓展認(rèn)識。

　　四。鞏固運(yùn)用規(guī)律。

　　（一） 數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。

　　① 2×（ 6 + 5 ） = 2 × 6 + 5- - - - - 〖 〗

　　② （ 25 + 7 ）×4 = 25 ×4 ×7×4- - - - - 〖 〗

　　③ 35×9 + 35 = 35×（ 9 + 1 ）= 350 - - - - - -〖 〗

　　（二）連一連：

　　3×17 + 5 ×17 （22 + 44）×30

　　（18 + 4）×6 18 ×6 + 4 ×6

　　22×30 + 44 ×30 60×20 + 60×30

　　60 ×（20 + 30） （3 + 5）×17

　　（三）填一填：

　　①（12+40）×3= ×3 + ×3

　　② 15×（40 + 8） = 15× + 15×

　　③ 78×20+22×20=（ + ）×20

　　④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（ + + ）×

　　（四）做一做： ① 103×32 ② 99×32

　　（五）鞏固與發(fā)展

　　（六）課外發(fā)展

　　五。 聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識。

　　咱們來解決一個實(shí)際問題試試。【多媒體演示】

　　為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題 ?

　　22元 25元

　　六。 歸納概括，完善認(rèn)識。

　　請同學(xué)們回憶這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，想想，通過這節(jié)課，你有什么收獲？

　　乘法分配律說課稿（二）

　　一 說教材

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三章運(yùn)算定律與簡便計算中的內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。

　　二 說教學(xué)目標(biāo)、

　　根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對乘法分配律的認(rèn)識。 2.滲透"由特殊到一般，再由一般到特殊"的認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　三 說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法分配律，理解乘法分配律的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法分配律，理解乘法分配律的意義。

　　四 說教法和學(xué)法

　　（一）教學(xué)方法

　　在教學(xué)過程中，我運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)新知識的制高點(diǎn)。其中適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，讓學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)

　　注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出"乘法分配律".讓學(xué)生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的整個過程。

　　五 說教學(xué)過程

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　1、回顧前面學(xué)習(xí)過的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說一說，用字母來表示。

　　2、師：（指導(dǎo)觀察主題圖，理清圖中的數(shù)學(xué)內(nèi)容）同學(xué)們植樹多么認(rèn)真啊！他們?yōu)榫G化祖國做出自己能做的事。這節(jié)課我們接著來探究關(guān)于其中的一些數(shù)學(xué)問題，同事們能夠有興趣解決嗎？

　　（復(fù)習(xí)舊知識，孔子曰：學(xué)而時習(xí)之。時下正是植樹節(jié)，以這樣一個情境引入新課比較自然）

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1.教學(xué)例3.

　　負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

　　A、要求生在練習(xí)本上列綜合算式算，然后小組里交流。生匯報。

　　B、讓一學(xué)生上黑板寫。

　　（4+2）×25

　　=6×25

　　=150（人）

　　師：你是怎么想的？

　　C 、師問：還有同學(xué)有不同的列算式方法嗎？

　　生：上黑板寫。

　　4×25+2×25

　　=100+50

　　= 150（人）

　　師： 你是怎么想的？

　　（讓學(xué)生說一說自己的想法，理清解題思路，與其他同學(xué)共享）

　　師引導(dǎo)學(xué)生對比觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生小組里交流。生匯報。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1、（4+2）×25=4×25+2×25

　　2、第二個算式比第一個算式簡便。

　　3、師適時引導(dǎo)總結(jié)出乘法分配律

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　　師：誰能給我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律起個名字？（乘法分配律 師板書）

　　（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生討論交流，得到自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)交流合作的能力。）

　　生：翻開課本齊讀乘法分配律的概念。

　　師：課本上用符號來表示乘法分配律，但是沒有寫完整，你能補(bǔ)充完整嗎？（師巡視指導(dǎo)）

　　師板書： （a+b）×c=a×c+b×c

　　D、你能例舉出類似的例子來嗎？

　　生：在練習(xí)本上寫，然后師指名說一說。

　　（由于前面學(xué)習(xí)交換律、結(jié)合律的時候都有這些環(huán)節(jié)，所以這部分內(nèi)容學(xué)生很熟悉，放手讓學(xué)生做。）

　　E、師在黑板上板出乘法結(jié)合律的式子。（用字母表示）讓學(xué)生對比乘法結(jié)合律和乘法分配律，對比它們的異同，讓學(xué)生說一說。

　　（在這一章內(nèi)容里學(xué)習(xí)了好幾個運(yùn)算定律，學(xué)生很容易搞混淆，所以要讓學(xué)生區(qū)別它們。）

　　三、鞏固運(yùn)用，深化提高。

　　1、第36頁"做一做".

　　下面哪個算式是正確的？正確的畫"√",錯誤的畫"×".

　　56×（19+28）=56×19+28 （  ）

　　32×（7×3）=32×7+32×3 （  ）

　　64×64+36×64=（64+36）×64 （  ）

　　2、師：運(yùn)用乘法分配律可以使一些計算簡便。

　　計算：101×13 40×65

　　指名兩生上黑板做，并說說自己的想法。

　　生甲：101×13     生乙：40×65

　　=（100+1）×13  =40×（60+5）

　　=100×13+1×13  =40×60+40×5

　　=1300+13     =2400+200

　　=1313       =2600

　　（這部分的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力，可能當(dāng)時對學(xué)生來說有一定的難度，老師的巡視指導(dǎo)。）

　　師：表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。

　　四、總結(jié)提升。

　　這節(jié)課，你認(rèn)識了什么新的運(yùn)算定律？你會將它敘述一遍嗎？它對我們有什么幫助？

　　六、說板書：乘法分配律

　　（a+b）×c=a×c+b×c

　　（簡潔，一目了然）