語言落葉的說課稿

　　篇一：幼兒園中班語言說課稿：落葉

　　散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。"小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

　　《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3、幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"

　　根據目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。

　　為了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　物質準備：

　　1、圖片若干張，實物投影儀

　　2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

　　3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　知識準備：

　　了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η?quot;形成合作式的師幼互動",因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

　　1、 直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、 啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問："小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

　　除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

　　1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞

　　我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

　　優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、 游戲法：活動中還要求

　　幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　說教學程序：

　　1、幼兒交流導入活動

　　讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特征。

　　2、完整欣賞散文

　　介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進行回答。

　　3、 通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"

　　4、集體朗誦并表演一遍散文

　　教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

　　5、遷移作品情感

　　通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

　　6、活動延伸

　　請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。

　　篇二：《落葉》說課稿

　　一、說教材

　　《落葉》是一篇意境優美，很容易讓人產生遐想的溫馨的散文詩，詩中運用擬人、比喻、夸張的修辭手法，生動形象地描述了落葉與小動物游玩的情趣，內容貼近幼兒生活，富有童趣和想象，便于幼兒學習、理解和掌握。符合《綱要》中指出的“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美?！?詩中巧妙運用了“爬”“躲”“躺”等動詞，使散文詩充滿趣味，動態感強，其語句簡短而又重復，也是仿編的好教材。

　　二、說幼兒

　　3-6歲是幼兒語言發展的關鍵期。大班幼兒的語言表達能力日漸成熟，大部分幼兒喜歡與同伴、老師交流自己的想法，語匯逐漸豐富，邏輯思維逐漸嚴密。根據大班幼兒語言發展的特點，本活動以散文詩《落葉》為依托，借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式營造輕松愉悅的語言環境，幫助幼兒理解散文內容，感受散文溫馨美好的意境，為幼兒提供想說、會說、喜歡說、有機會說的平臺，在體驗文學作品美的同時有效促進幼兒想象力和口語表達能力的發展。

　　三、說目標

　　基于對教材和幼兒的分析，我從幼兒的最近發展區入手，從知識技能、情感、態度等三方面預設了本次活動的目標：

　　1、理解散文內容，感受秋天葉落的優美意境

　　2、初步領會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯想與想象進行仿編。

　　3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感

　　我將本活動的重點定位在：理解散文內容，感受秋天葉落的優美意境。難點定位在：初步領會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯想與想象進行仿編。

　　四、說準備

　　活動準備是完成活動目標的必要條件，是實現活動過程的重要保證，為此，我與幼兒做了兩大方面的準備：

　　知識經驗準備：1、已學過歌曲《小樹葉》。2、教師在活動前引導幼兒觀察認識散文中所提到的這些小動物，如小蟲、螞蟻、小魚、小燕子。

　　物質材料準備：1、與散文內容有關的課件。2、旋律優美安靜的樂曲磁帶。3、幼兒繪畫、制作所用的材料若干。

　　五、說教學法

　　新《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。觀察幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，積極有效的師生互動關系。因此，我采用了以下教學法：啟發引導法、提問與討論法、直觀教學法等多種教學方式同時相結合，將我的活動順序分為以下五個環節

　　六、說活動過程

　　首先第一個環節“全體幼兒齊唱歌曲《小樹葉》，引出課題?！?我將以集體演唱兒歌《小樹葉》的形式導入，讓幼兒體會到歌曲中優美的旋律和落葉在秋風中飄落的意境。

　　演唱完歌曲后提問 “小朋友，你們知道這些歌曲里美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？” 鼓勵幼兒盡可能多的展開聯想大膽的說出自己的想法，這時我會馬上抓住孩子的聯想告訴他們“秋葉飄到的地方可真多，今天老師請你們來欣賞一首散文詩，聽聽看這首詩里美麗的落葉都落到哪里去了”由此提高幼兒參與活動的興趣。

　　第二個環節我將選擇一首優美柔和的旋律作為背景音樂有感情的朗誦散文詩一遍，通過提問“散文的題目是什么？散文中樹葉都落到哪里去了？”引導幼兒初步理解散文內容。這個環節里我使用的啟發引導法，目的在于設置問題情境，做到啟發在關鍵處，真正引導幼兒思路探索方向的作用，這樣的方法我將貫穿在每一個環節

　　在初步了解散文內容的基礎上，第三環節我將結合多媒體課件分段朗誦散文，幫助幼兒進一步理解散文內容。這個環節運用了直觀教學法，通過直觀課件形象的感知獲得知識。這里我將散文分為四個段落，首先配合多媒體課件朗誦散文一、二兩句，并設計提問，“樹葉為什么會落下來呢？誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？”鼓勵幼兒大膽發言，并帶動幼兒模擬小蟲爬行的動作，學習理解動詞“爬”，然后引導幼兒根據自己的想象，表演出小蟲把樹葉當成屋子躺在里面的動作；

　　第二段配合多媒體課件，我將邊模仿螞蟻劃船的形態動作，邊朗誦散文的第三句，引導幼兒感受散文的韻律，并設計提問“樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？”；

　　第三段我將配合多媒體課件有感情得朗讀散文的第四句，提問“樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？” 鼓勵幼兒大膽發言，并帶動幼兒模仿小魚游泳的動作，學習理解動詞“游”；

　　最后一段我將配合課件有感情得朗讀散文第五句，并設計提問“樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？為什么小燕子要到南方去呢？” 引導幼兒積極發言，并帶動幼兒模仿小燕子飛翔的動作。這個環節創設了自由寬松的語言交流環境，通過生動的畫面和設計逐步遞進的問題，幫助幼兒完整梳理散文內容，并且配合鼓勵、支持的

　　語言，激發了幼兒想說、敢說的愿望，激起幼兒朗誦的欲望。

　　接下來，第四個環節我將安排幼兒與老師共同在優美柔和的伴奏音樂中朗讀散文，在朗誦散文過程中，教師加上富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作，帶動幼兒進入到了美妙的散文意境中，并引導幼兒模仿小蟲、螞蟻、小魚和小燕子的形態動作，幫助幼兒加深對散文內容的印象，掌握散文的結構。最后讓幼兒自己在背景音樂的伴奏下集體有感情地朗誦表演散文兩遍，老師巡回觀察，并對幼兒的發音、表演表現進行指導和糾正。引導幼兒更深一步理解體驗散文內容和意境，為下面的活動環節做好鋪墊。

　　在充分理解散文內容與結構的情況下，活動進入第五個環節“啟發幼兒進行聯想與想象，仿編散文。” 這也是活動的重點環節之一，這個環節我主要運用了討論教學法，通過幼兒與幼兒、教師與幼兒之間自由式的討論與交流，促進幼兒思維的相互作用。

　　在這一環節中我出示事先準備的小兔子、小鳥、大雁和小螞蟻等動物的小圖片，引導幼兒與同伴討論“落葉飄到哪里會被這些小動物看到？他們會把樹葉當成什么呢？” 鼓勵幼兒根據自己的生活經歷大膽說出自己的想法，并請幾位幼兒表演小動物是怎么把落葉變成有對自己用的東西。然后根據前幾個環節中學習的散文結構仿編散文，我將巡回觀察，對其進行指導與評價，對幼兒續編的語句進行修正，鼓勵幼兒多想想，多說說，想個和別人不一樣的。

　　最后可將幼兒仿編的詩句串聯成一首完整的新作品進行朗誦，并引導幼兒領會新作品的意境。

　　為了進一步鞏固幼兒獲得的各種語言能力、知識經驗和情感體驗，我還將充分整合區域活動的優勢，在語言區投放落葉紛飛的背景圖和各種動物的小圖片供幼兒自主進行仿編散文和朗誦散文；開展親子活動，引導幼兒回家時跟爸爸媽媽朗誦散文并進行表演。

　　整個活動符合大班幼兒的學習特點和文學活動獨具的學習規律，由淺入深、循序漸進，充分體現了幼兒的主體地位，順利完成了本次活動設置的目標。