《小蝦》的說課稿

　　《小蝦》是北師大小學(xué)語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。下面是小編為你整理了“《小蝦》的說課稿”，希望能幫助到您。

　　《小蝦》的說課稿（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過細(xì)致的觀察感悟作者對小蝦的喜愛。

　　3、體會本文總—分的段式寫法。

　　4、，從小養(yǎng)成熱愛自然，喜愛小生靈的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、通過重點(diǎn)詞句，體會小蝦對小蝦的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者對小蝦喜愛的句子，感受文章的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

　　【配樂出圖，回顧導(dǎo)入】大家齊讀課題。誰能用上下面的詞語，說說你觀察到的小蝦的樣子？你們觀察得真細(xì)致啊！

　　師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁从^察得這么細(xì)致啊？【板書：喜愛】帶著這樣的這樣的感受快速自讀課文，繼續(xù)觀察這可愛的小蝦。

二、回顧

　　1、誰記得上節(jié)課我們提出的問題是什么？你喜歡小蝦么？為什么？

　　2、過渡：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)感受這討人喜愛的小蝦給我們帶來的無窮樂趣。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：小蝦吃食真有趣

　　1、出示學(xué)習(xí)提示：

　　請同學(xué)們自讀課文第3自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦很有趣？用“～～”畫下來讀一讀，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標(biāo)出來。

　　2、學(xué)生批畫，教師巡視。

　　3、學(xué)生匯報(bào)（誰來談?wù)劊浚處熛鄼C(jī)引導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)1：

　　【1】它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

　　【2】從這句話看出，小蝦吃東西都非常機(jī)警，隨時保持警惕，好像一個機(jī)靈的小貓。這份小心勁怎樣表現(xiàn)出來？你再讀讀？

　　【3】瞧！這小蝦多機(jī)靈。【在三角上填動詞圖齊讀，生讀出師點(diǎn)】這些不斷重復(fù)的動詞特別能表現(xiàn)什么？（小蝦的機(jī)警）請你像老師這樣，標(biāo)注這句話中表示順序的詞語。（背投生標(biāo)，對不對？）同位比比，！看誰能用上這些詞語說一說小貓吃東西的時候……？（點(diǎn)“小貓吃食過”PT，一生匯報(bào)）

　　引：讓我們再共同體驗(yàn)小蝦吃食的那份小心翼翼，……【順序詞語填空齊讀】

　　【4】這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀后你有什么感受？

　　課件出示：

　　它們吃東西的時候非常小心，覺得沒有危險了，用兩個鉗子捧著食物吃起來。

　　它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，（直到）覺得沒有危險了，（才）用兩個鉗子捧著食物吃起來。

　　生：直到……才————反復(fù)試探，特別小心警惕。過程很警覺、小心。

　　誰能試著讀讀。【指導(dǎo)】讀得謹(jǐn)慎一些，張弛有度。

　　【5】播放生物圖片。多有趣啊！誰再讀讀？

　　【過渡】你還從哪感受到了小蝦的有趣？

　　預(yù)設(shè)2：

　　【1】出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的肚子游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。

　　【2】從這句話看出，它們吃飽后很自在，看起來非常有趣。

　　【3】瞧！【各種姿態(tài)的小蝦圖片＋還有的……】就是這些有意思的小蝦！它們……？

　　【4】我們一起來合作讀讀。

　　師讀：小蝦真有趣。

　　生一起讀：【多圖＋第２句文字】生讀。【多圖＋第３句文字】生讀

　　【５】小結(jié)：老師讀的句子和你們讀的兩句有什么關(guān)系？（總分：有趣1吃東西小心2吃飽后自在）

　　【8】誰能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的小心翼翼和吃飽后的自在使我感覺非常有趣，帶給我很多快樂。）你讀讀，聽出來了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段：小蝦的脾氣不好

　　1、小蝦吃食的習(xí)慣這么有趣，現(xiàn)在我們繼續(xù)感受小蝦帶來的無窮樂趣，用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)第四自然段。

　　2、出示學(xué)習(xí)提示自學(xué)。

　　學(xué)習(xí)提示：

　　請同學(xué)們自讀課文第四自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的'？哪些句子令你感覺到小蝦脾氣不好，神態(tài)很有趣？用“～～”畫下來，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標(biāo)出來。

　　自學(xué)后小組內(nèi)交流。教師巡視。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)1：

　　【1】出示：要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

　　【2】從這句話中可以看出小蝦對于別人招惹它非常生氣……

　　尤其是立即、蹦、——反應(yīng)激烈

　　生了氣似的、——像壞脾氣的小孩、我推想的，把它當(dāng)賦予人的性格

　　不停地舞動、一張一張的、一翹一翹的、一突一突的、——極

　　端憤怒（臉紅脖子粗）

　　【3】請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？【PT點(diǎn)紅：立即蹦生了氣似的不停地舞動一張一張的 一翹一翹的一突一突的】

　　同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？【生答】

　　這些詞組是有聯(lián)系的，透過它們我們看到了小蝦極端憤怒時的神態(tài)、動作、甚至是情緒和激烈反應(yīng)。誰能聯(lián)系起來說說這個長句子？

　　這就是作家的語言，透過文字，我們感受到小蝦發(fā)脾氣的神態(tài)栩栩如生，發(fā)火都如此有趣。你能用一個成語來形容此時的小蝦么？（火冒三丈）讀出來。

　　預(yù)設(shè)2：

　　【1】過渡：多可愛的小生靈呀！還有哪些句子體現(xiàn)了小蝦的可愛？

　　【2】這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

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　　【3】出示句子對比：

　　小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　　小蝦的搏斗很激烈。

　　作者在這里為什么不使用“激烈”一詞。【猛烈激烈？不足突出其兇猛的性格，火爆的脾氣。】

　　哎喲，你可小心點(diǎn)，別去招惹這些一點(diǎn)就著的小家伙。讀（PT：要是你用……）

　　你得當(dāng)心點(diǎn)，別碰到正在發(fā)脾氣的小蝦，讀（PT：這時……）

　　【3】透過大家的朗讀，你感受到了什么？

　　生：像個一點(diǎn)就著的炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個火爆脾氣的小家伙。敵我不分，兇猛、可愛

　　怎么把這小家伙的壞脾氣讀出來呢？誰試試？指導(dǎo)：反應(yīng)再激烈點(diǎn)，男生再試試。

　　【4】小結(jié)：這一段作者抓住小蝦的動作、神態(tài)，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對小蝦的脾氣秉性喜愛之情。這小家伙，連發(fā)火都這么有意思，挺有意思。透過這樣的描寫，你喜歡小蝦么？讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（PT第四段）

　　【5】還有哪些令你感到有趣的事情？

　　【6】五、六自然段【板書：生生不息】是啊，這惹人喜愛的小蝦越來越多了。還有什么會越來越多了？

　　（小蝦帶來的樂趣會越來越多，我們的快樂也越來越多了。）

　　點(diǎn)評：就是這樣意猶未盡的結(jié)尾，令人回味無窮。

五、總結(jié)

　　【1】師：學(xué)到這里，你覺得這是一只怎樣的小蝦？誰能再給本文起個題目？————的小蝦

　　生：有趣可愛

　　【2】想一想：“我”喜歡小蝦么？為什么？嘗試用板書結(jié)合著說一說（討論）【板書：環(huán)境、外形、吃食、脾氣】本文通過作者細(xì)致地（觀察），發(fā)現(xiàn)小蝦的（生活環(huán)境．不同階段的外形．吃食的狀態(tài)．發(fā)脾氣的樣子．神奇的繁殖）都非常（有趣），給人帶來（無窮樂趣）。文章字里行間滲透著對小蝦濃濃的（喜愛之情）。

　　師：作者就是這樣觀察、描寫小蝦。一起來透過作者的語言，感受這可愛的小生靈吧。（齊讀全文）

六、發(fā)散

　　妙筆生花

　　提示：

　　模仿課文，抓住小動物的一個方面的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹，寫一寫自己喜歡的一種小動物。

　　注意用上準(zhǔn)確的動詞和連接詞；注意描寫小動物的神態(tài)。

七、自選作業(yè)：

　　喜愛朗讀的，讀一讀課文，給家長介紹小蝦。

　　喜愛寫作的：

　　寫一寫小蝦打架時的激烈場面；

　　模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動物。