《東南亞》說課稿

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　東 南亞是我國一衣帶水的鄰邦，也是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸到的第一個地理區域，這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學 生今后區域地理的學習，因此在本區域的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法，培養學生利用地圖獲取 地理知識的能力，因此本區不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！

　　（二）課標要求

　　在新的課程標準中，對本節課的要求是使學生能運用地圖說出東南亞的位置、范圍，并認識其重要的地理位置；能運用地圖和氣候統計圖了解東南亞的地形和氣候特征；能運用地圖說出東南亞的經濟特征及其人口、城市的分布特點和其區域的獨特特征——華人華僑聚居區及豐富的旅游資源。

　　（三）教學目標的確立

　　知識與技能：了解東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”的位置； 了解東南亞的自然環境——山河相間的地形、熱帶雨林和季風氣候及其對農業的影響；東南亞的地域特色及其旅游業！

　　過程和方法：本節課通過大量圖片和視頻材料的引入，引發學生學習本節課的學習興趣，并以此引導學生聯系自己的生活經驗及自己收集到的相關知識，提升自己的知識和認識水平。

　　情感態度與價值觀：通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯系的眼光分析問題，并樹立人地協調發展的地理環境觀。

　　（四）教學重點、難點的把握

　　教學重點：1、東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

　　2、東南亞的山河相間縱列分布的地形。

　　3、熱帶雨林和季風氣候的分布及其對農業的影響。 4、東南亞的地域特色。

　　教學難點：熱帶雨林和季風氣候的分布及其對農業的影響

　　二、說教法和學法

　　（一）說教法：本 節課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的`地形圖和政區圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導 學生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實 際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。

　　（二）說學法：學 生已經學過半年多的地理知識，在知識含量上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，采用合作 探究、自主學習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，體現知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養自己的分 析能力、實踐能力和自學能力等。

　　三、說教具媒體：多媒體課件，導學稿。 四、說教學安排：兩課時。 五、說教學設計

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