關于口技的說課稿

說課流程：

一.教材分析

二.目標分析

三.教法學法分析

四.教學過程分析

五.評價與反思

說課內容：

（ 一）教材分析

　　一．教材地位和作用：

　　《口技》選自語文出版社初中語文七年級下冊第6單元。

　　本單元課文的主題是“文化生活”，5篇課文從不同程度、不同角度反映了古代生活的一些側面，有利于學生增強對古代生活的認識。

　　這一單元的重點要求通過朗讀，讓學生聯系自己實際生活體驗，領會作家對“文化藝術”的感悟。從而提高語文素養，陶冶情操。

　　本文記敘了一場精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲， 令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。

　　二. 教學重難點

　　教學重點：1.文言文字詞的落實積累，特別積累古漢語中表示時間的詞語。

　　2. 領會口技藝人高超的表演技藝。

　　教學難點：本文表現手法的探究——正面描寫與側面描寫相結合的寫法。

　　側面描寫的烘托作用。

　　三.學情分析

　　這是七年級下的一篇課文。這一時期，同學們已經學過了十多篇文言文了，有了一定學文言文的基礎，學生學起來應該不太吃力。

　　初一的學生求知欲強，所以課堂的氣氛比較好調動，如拋給他們問題，激起他們的好奇心，再啟發他們自主地尋找答案。

　　另外，本文情節波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。

　　這些都是學好本課的優勢條件。

（二）目標分析

　　根據教材的特點，結合新課標的要求，本課制定如下目標：

　　一. 知識與能力目標

　　1．掌握積累本文一些重點實詞、虛詞的用法。如：模擬聲音的詞語，表時間的詞，古今異義，多義詞等。

　　2．培養領會文言文課文內容的能力。

　　3．學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法及其作用。

　　二.過程與方法

　　朗讀中辨析，辨析中朗讀；領會中積累，積累中背誦。

　　三.情感、態度、價值觀目標

　　深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生對民間藝術的熱情。

（三）教法學法分析

　　一．學法

　　1、 辨析法：指導學生在閱讀文言文中，用分點或者拉網的方式將同類詞語進行歸納、辨析。在反復操練中教給學生一種學習文言文的方法。

　　2、 朗讀法：在辨析、歸納的基礎上以各種方式朗讀，明了意思，領悟寫法。

　　可以這樣說，書是讀懂的，不是講懂的。正所謂書讀百遍，其義自見。

　　3、 勾畫圈點法：引導學生勤動筆墨，積極讀書。

　　4、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　二．教法

　　1．以朗讀帶辨析，以辨析促積累，由淺入深，實現知識積累與能力訓練的結合。新課標中要求中學生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。重點在于考察學生記誦積累。所以教學重點設為讀，背，大量積累。

　　2．用詞語辨析帶動全篇的教學，每一組詞既提示了一個知識點，又形成一個積累板塊，可謂思路清晰，步驟明快。讓學生對課文逐步形成完整而有規律的認識。

　　學法與教法的設計體現了“以學定教”的理念。

　　教學過程的優化、教學模式的創新、教學方法的改進，是語文教學取得顯著成效的關鍵。所以在本文教學中改變傳統的文言文教學方法，設計了辨讀法，以文言文為訓練材料，以引導學生朗讀為主要手段，通過不同角度 辨析朗讀，以達到辨析字詞、積累知識的目的。

（四）教學過程分析

　　一． 設置情境，激趣導入。

　　請1-2名學生表演一段口技， 再鼓勵其他同學予以評點。進而出示課題 。

　　之后，指導學生閱讀課后的《口技漫談》，了解口技的淵源典故 。讓學生說口技表演含義 ，教師作相應的補充介紹

　　如果說一節課是響鼓，那么導入則是第一槌， 能夠把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”

　　這樣的導入不僅讓學生切身地感受到了口技的魅力，而且訓練了他們的豐富想象能力，同時鍛煉了他們的口頭表達能力。使學生對新課的學習充滿期待。

　　二.簡介作者與作品

　　在這一環節,我將告訴學生：作者林嗣環是清朝福建晉江人。其作品《口技》屢屢入選初中語文課本，為家鄉泉州爭得榮譽。

　　這樣的介紹拉近了學生與文本的距離，更提高了學生學習新課的興趣。

　　三．四辨四讀

　　⑴辨聲音，知情節： 引導學生辨析描摹聲音的詞語，并且感知故事情節，

　　1． 教師范讀，學生思考：口技表演者模擬了哪兩段時間的故事情節？請列舉每段情節中表示聲音的詞語？

　　學生思考后復述情節并列舉表示聲音的詞語，教師出示幻燈片明確。

　　第一段情節：深夜，一家四口由睡到醒、由醒入睡：

　　犬吠 欠伸 囈語 大啼 含乳啼 拍而嗚之 絮絮 初醒聲 叱大兒聲 齁聲 作作索索 盆器傾側 咳嗽

　　第二段情節：深夜，失火到救火：

　　大呼 齊哭 百千人大呼 百千兒哭 百千犬吠 力拉崩倒之聲 火爆聲

　　呼呼風聲 百千求救聲 曳屋許許聲 搶奪聲 潑水聲

　　2．當堂積累

　　讓學生結合注釋，掌握“犬吠、欠伸、囈語、拍而嗚之、絮絮、齁聲 、作作索索、力拉崩倒之聲、火爆聲、曳屋許許聲” 這些描摹聲音詞語的的意義 。

　　3．教師指導朗讀：

　　采取教師范讀與學生仿讀相結合。輔以教師評價與朗讀技巧的點撥 。力求再現口技模擬的聲響場景。

　?、疲鏁r間，明變化：引導學生辨析表時間的詞語。