家的說課稿五篇

篇一：家說課稿

一、說教材

　　《家》是蘇教版一年級語文上冊的一首兒童詩，內容生動活潑、富有情趣，又貼近學生生活。課文語言優美，節奏明快。通過本課的教學，使學生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。

二、說教學目標

　　學生剛剛學完拼音，因此激發他們識字的興趣，培養良好的朗讀習慣是十分重要的，所以確定本課的教學目標如下：

　　1、繼續鞏固漢語拼音、熟練拼讀生字，學會本課五個生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內的生字只識不寫。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

三、說教學重點

　　根據小學語文新課程規定的小學低年級的階段目標，本課的教學重點是：

　　1、熟練拼讀生字和規范寫字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

四、教學準備：多媒體課件

五、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：以“突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結合”為指導思想設計教法、學法以及教學程序。“一個特色”培養學生自讀會讀。“四個原則”即為：1、學生為主體，以語言文字訓練為主線。2、直觀性原則，充分利用直觀形象、激發興趣、創設情景。3、課內外聯系原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。4、鼓勵為主的原則。教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。在目標上落實“兩個結合”，即把學習語文與認識事物結合起來，把握詩歌教學特點，又把語言文字的訓練與發散思維訓練結合起來。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

六、說學法

　　教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用看、聽、讀、演的方法學習。

七、說教學設計

　　（一）導入新課

　　1、我們都有一個溫暖的家，那么藍天、樹林、小河、泥土的家是哪里呢？今天我們繼續學習第5課《家》

　　（1）請小朋友睜大小眼睛仔細看老師一筆一畫把字寫好了。

　　（2）指名讀課題A、B 齊讀

　　2、讀詞：檢查預習情況，及時給予表揚。

　　（二）品讀課文

　　1、師生品讀第一句話

　　師：你們瞧，藍天是——生：白云的家

　　練習說話，指導讀詞，這個字誰來讀一讀“云”？詞連讀誰會？“白云”

　　你平時見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）

　　如果你是白云，你會在藍天的懷抱里干嗎？相機指導朗讀，評價。

　　在讀好詞語的基礎上指導讀句子（指名讀，相機評價）齊讀

　　2、.師生品讀第二句話

　　師：瞧，樹林是——生：小鳥的家

　　為了讓小鳥有更多的家，我們應該怎么辦？（滲透環保知識）

　　聯系前面所學內容：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。

　　指名讀：這一行誰愿意讀？（指名讀，及時鼓勵）全班一起讀一讀。

　　3、問題引領品讀第三句

　　師：我們一起到小河邊去看一看，魚兒們都在干什么呀？

　　指名說：魚兒們游的怎么樣？

　　是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。他們還在做什么啊？（吐泡泡）指名讀。齊讀：全班一起試試看。

　　過渡：很好，下面老師讓大家看一個神奇的景象，你們看。

　　4、學習第四句話

　　5、看到這奇異的景象你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家） 這個詞誰來領大家讀？（泥土）

　　小種子睡在地底下是泥土給了它營養，給了它溫暖，春天它才可以發芽，長葉呢！指名讀，評價。齊讀：全班一起來。

　　過渡：剛才我們學的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。

　　5、表演

　　自由練習（大家練的真不錯，誰愿意一邊作動作，一邊讀給我們聽。）指名表演讀。齊讀：起立，邊做動作。

　　過渡：白云、小鳥、魚兒、種子都有一個共同的家，它就是——中華人民共和國（PPT展示圖片、播放歌曲《大中國》）

　　6、學習第五句

　　生齊讀最后一句話。

　　是啊，我們的祖國是中華民族共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長，所以，引讀——我馬上祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們一起再把最后一句話讀一讀。

　　7、總結

　　這一篇課文同學們已經學完了，你能完整的把它讀好嗎？（指名讀）誰愿意一邊做動作一邊讀給我們聽。（相機評價）

　　在課堂的教學的每一個環節，我始終與孩子站在同一高度，引導孩子去閱讀，

　　去理解，去感悟。在孩子思維遇到困難時，巧妙點撥、引導，重點體會 。

　　（三）讀寫結合，拓展延伸

　　-----是-------的家。

　　（四）字詞鞏固，認真書寫

　　（五）看圖試背課文

　　這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當的給予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務去完成。這樣教既鍛煉了學生的自學能力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現了學生的主體地位，同時也落實了以讀為主，想、說、做為副線的教學思想，在課堂上充分讓學生讀，讀出感覺來。這樣的教學不僅培養了學生閱讀、理解能力，還培養了學生聽、說、讀以及動手的能力。