初中勞技說課稿

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是關于初中勞技說課稿的內容，歡迎閱讀！

　　各位尊敬的評委老師們，大家好！今天我所說的課題是《編網袋》。

　　一、說教材

　　《編網袋》是蘇教版《勞動與技術》五年級下冊編織單元中的模仿制作教學內容。五年級的學生有思想，動手能力強，近三年的勞動與技術課程的學習，已使他們養成了認真的勞動態度和良好的動手習慣，為本課學習編織打下了鋪墊。這一單元旨在讓學生了解編織是我國民間的傳統工藝，并讓學生掌握一些手工編織的基本技法，自己制作出一些小作品。而《編網袋》這一教學內容就是要讓學生學會其中的一種技法——繩結編織法，在編織的實踐活動中，培養學生認真細致的勞動態度和勇于探索的創新精神。

　　二、說教學目標

　　勞動與技術教育以“會動手、能設計、愛勞動”提高學生技術素養為學科總目標，結合《編網袋》這一具體內容，引導學生進行觀察、操作、想象，使學生感受勞動技術與現實生活的密切聯系，培養學生的動手操作能力和創新意識，結合綱要要求，我設計了如下教學目標：

　　1、 指導學生觀察編網袋的過程，了解繩結編織法。

　　2、 指導學生實際操作，掌握編織的基本程序和方法。

　　3、 引導學生想象編織其它式樣、質地的網袋，培養學生的創新意識。

　　4、 在編織網袋的實踐活動中，培養學生做事認真、細致的良好習慣，并滲透環保教育。

　　由于學生是初次接觸繩結編織法，所以本節課的教學重點在于指導學生掌握繩結編織法，這也是本課的難點。

　　三、說教法、學法

　　根據五年級學生的年級特點和教學要求，從學生熟悉的情境和已有的操作經驗出發展開活動，因此，本課我事先準備了多媒體課件，網袋成品，剪刀、50厘米長線繩8根（每個學生的8根繩必須相等），袋口繩1根（稍粗），礦泉水一瓶。

　　通過創設情境，組織學生觀察編織過程，學會編織方法，掌握編織程序，充分調動學生的創作意識。 古人云:“授之以漁，不如授之以漁。”教給學生一個終身受益的學習方法，遠比灌輸有限的知識來得重要。本課中，我采用模仿學習法、合作學習法、實踐交流法，把課堂真正地還給學生，讓學生在寬松的氛圍中盡情的發揮。

　　四、說教學流程

　　基于以上的認識，我力求通過“欣賞-感知、演示-模仿、實踐-展示、拓展-延伸”幾個環節來組織教學。

　　欣賞—感知。

　　興趣是小學生獲得經驗最活躍的因素，一個它是能激發學生強烈興趣的良好開端，也是一堂好課成功的一半。根據五年級學生的年齡特點和認知規律，我創設一個去超市購物用什么做購物袋的情境，進而出示一個網袋成品，告訴學生這也可以用做購物袋，在此基礎上提出問題：用網袋做購物袋有什么好處？從而讓學生對網袋產生興趣的同時滲透環保的意識。在學生產生濃烈興趣時，再利用多媒體課件展示“編織之鄉”——李堡的一個網袋收藏人的陳列室里的一系列作品，同時介紹網袋的歷史，讓學生欣賞感知，在給學生以視覺沖擊之后激發學生的創作欲望：這些精美的網袋是如何編織成功的？你們也想學嗎？通過激趣揭示課題《編網袋》，小孩子好奇的心理會使他們的注意力充分的集中到新課的學習上來。

　　演示—模仿。

　　《江蘇省九年義務教育勞動與技術課程試行綱要》中指出學生是勞動與技術學習的主人，因此，首先讓學生自學圖示，讓學生提出弄不明白的地方，為下面的觀看演示進行模仿更有目的性打下鋪墊。

　　接著，老師的示范操作和學生的模仿操作同步進行，即教師示范操作一步，學生就模仿操作一步。每排繩結的距離要相等，這是操作中的一個要點，教師要突出講解。示范操作和模仿操作同時進行，這樣就有利于克服學生操作時不按規程做，甚至會漏掉某一環節的現象，從而使學生掌握基本知識和操作技能，為獨立操作奠定堅實的基礎。

　　然后，引導學生在小組內交流編一個網袋的基本步驟。（學生回答，教師有選擇地板書）這一設計旨在讓學生學會配合與交流，在交流與溝通中，激活同學們的思維。

　　實踐—展示。

　　勞動課的突出特點是實踐，也只有通過實踐才能培養學生的動手能力。

　　在學生對編網袋的方法步驟已經稔熟于心的情況下，組織學生以四人小組為單位參加 “制作競賽”，并提出要求：美觀、實用。這樣以競賽的形式展開實踐，不僅活躍了課堂氣氛，培養了學生的合作精神，也進一步提高了學生的動手操作能力。為了烘托學生的操作氛圍，可以同時播放歌曲，為背景音樂。

　　在學生完成比賽之后，師生共同評價。對于好的作品給予 “最佳網袋獎”。在整個課堂中創設一種人文的評價情境，讓他們感到成功的愉悅，激發他們再次創作的興趣。

　　然后，引導學生觀察這些網袋作品，想一想：1、為什么有的小組的網袋大，有的`小組編的網袋小呢？網袋大小取決于什么？2、為什么有的網袋的網眼大？有的網袋的網眼小呢？怎樣掌握網眼的大小？學生在組內討論后，全班交流。在學生自主感悟的基礎上進行總結，進一步增強了學生的技術能力和技術意識，又能培養學生的觀察能力。

　　延伸—拓展。

　　在完成以上三個環節之后，學生已基本掌握編網袋的基本方法和步驟，而且創作的欲望更加強烈，最后啟發學生回家后用不同質地的線繩，編織不同式樣的網袋。這一設計主要是讓學生在掌握基本技術能力的基礎上，進行發散思維，培養學生的創新精神，同時再次進行環保意識的滲透。

　　以上，只是我對本節課的教學設想，在課堂的教學環節中，為了達到更好的教學效果，使對教材的表現更加的靈動，更加的貼近孩子的生活，可能還要進行適當地調整，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

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