鞋匠的兒子說課稿（一）

　　各位老師、同學(xué)|:

　　大家好！

　　我是國培語文一班的楊含，我來自鶴壁市福源小學(xué)，今天我說課的題目是《鞋匠的兒子》，是我在影子教師教育實(shí)踐時(shí)教學(xué)課文的其中一篇。

　　我沒有按套路出牌，調(diào)整了說課的程序，采取了變式說課。

　　一、說課程序的調(diào)整

　　常規(guī)順序：

　　說教材--說教法--說學(xué)法--說教學(xué)流程

　　變式說課：

　　說教材--說學(xué)情--說學(xué)法--說教法—說流程--說反思

　　我認(rèn)為教師在深入研讀教材時(shí)，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)情，了解學(xué)生的實(shí)際情況，確定對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，進(jìn)而選擇教法，預(yù)設(shè)流程，我這是教后說課，我覺得反思必不可少。

　　二、說教材

　　本文是六年級(jí)上冊一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件事例，在事例中抓住了對(duì)人物語言的細(xì)節(jié)描寫，敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，是鞋匠的兒子，雖然出身貧寒，但面對(duì)羞辱與嘲笑，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，有一定速度和語感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。

　　于是，我設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯寬容、謙虛、正義的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、說學(xué)情

　　我教育實(shí)踐的是六年級(jí)語文，在優(yōu)勝路小學(xué)，語 文老師是省級(jí)名師，性格淡定內(nèi)斂。通過我的聽課與跟蹤觀察，結(jié)合我對(duì)學(xué)生的書面問卷調(diào)查，學(xué)生語文素養(yǎng)不錯(cuò)，課外閱讀廣泛，被評(píng)為"書香班級(jí)"名不虛傳。

　　面對(duì)這些是優(yōu)勢，也是壓力，也是動(dòng)力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不是問題，關(guān)鍵是方法要新，要吸引學(xué)生，要和名師有殊途同歸之作用。讓省城學(xué)生接受我這個(gè)鄉(xiāng)下老師，甚至是想學(xué)生悅納我。

　　在這種思想的指導(dǎo)下，我確定了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　四、說學(xué)法

　　1、以讀求悟

　　在學(xué)習(xí)方法上，講課先一天我布置了預(yù)習(xí)，上課時(shí)我采用"以讀代講、讀中感悟"的方法，讓學(xué)生多種形式朗讀文本，深入感悟，重視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生從"讀相同的文字讀出不同感受，讀不同的文字讀出相同的感受’’。

　　2、悟中會(huì)情

　　通過學(xué)生的朗讀中的個(gè)體感悟，我讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)文本的情感，體會(huì)林肯的人格魅力，從而突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　在教學(xué)方法上，我采用"兩線一關(guān)系"的方法來處理。

　　五、說教法

　　1、緊抓主線 研讀人物

　　抓住人物的語言描寫，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住"非常、一定、永遠(yuǎn)、那么"幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)"永遠(yuǎn)",以"初讀——感悟——再讀"的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的寬容品質(zhì)，人人平等思想。

　　2、借助輔線 體會(huì)魅力

　　關(guān)注參議員的態(tài)度變化： 參議員對(duì)林肯由尷尬--羞辱--嘲笑--靜默--贊嘆的變化，這是由于林肯的精彩演講！正是被林肯的人格魅力所折服。

　　3、理清關(guān)系 朗讀感悟

　　理清暗線和主線的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生整體讀林肯的三段話，感悟人物的魅力。

　　為了幫助理清關(guān)系，我還精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)。

　　六、說流程 大膽調(diào)整

　　在課文激趣引入時(shí)，我預(yù)想到學(xué)生會(huì)說到林肯是美國最偉大的總統(tǒng)之一，說到南北戰(zhàn)爭，而文章的第六自然段的開頭就是"林肯是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一",內(nèi)容是林肯在南北戰(zhàn)爭中的態(tài)度"反對(duì)分裂，維護(hù)統(tǒng)一",于是，我為了課堂流程的流暢自然，我大膽調(diào)整了教材順序，緊接導(dǎo)入以后，先學(xué)習(xí)第六自然段，再回過來學(xué)習(xí)一到五段，然后總結(jié)全文。

　　實(shí)踐證明，我對(duì)教材的調(diào)整，一方面導(dǎo)入自然流暢，另一方面有利于對(duì)課文的拓展升華。

　　我的這些想法，在我設(shè)計(jì)的板書上可以體現(xiàn)出來。

　　（板書體現(xiàn)）

　　21 鞋匠的兒子 → 林肯 ←

　　↑ 反對(duì)分裂 維護(hù)統(tǒng)一 ↑

　　↑ 寬容謙虛 感恩樸實(shí) ↑

　　尷尬、羞辱、嘲笑 → 靜默 → 贊嘆

　　七、說反思之反思

　　《鞋匠的兒子》教學(xué)結(jié)束后，我結(jié)合老師的評(píng)課，我寫了第一篇反思，但重點(diǎn)是在敘，敘對(duì)評(píng)課切入點(diǎn)的思考，這次我又對(duì)講課和上次反思又重新反思，寫了第二次反思，故我稱之為說反思之反思。我從三點(diǎn)來做總結(jié)。

　　1.讀中體悟

　　抓住重點(diǎn)語句（林肯的三段演講詞）、關(guān)鍵詞（非常，一定、永遠(yuǎn)）讓學(xué)生多朗讀，深入感悟。

　　2.悟中追問

　　在讓學(xué)生說讀后感悟時(shí)，再追問你是怎么讀出這種感受的？這樣追問，再讓學(xué)生來讀出這種感受。（例如：學(xué)生說用激動(dòng)萬分的語氣讀第三句演講詞時(shí)，再追問一句你是怎么讀出這種感受？你給同學(xué)們讀出來吧，通過學(xué)生的讀讓學(xué)生評(píng)價(jià)，意見一致后再讓學(xué)生一起用激動(dòng)萬分的語氣來朗讀感悟。）

　　3.問中升華

　　學(xué)習(xí)課文后，你學(xué)習(xí)了林肯的那些優(yōu)秀品質(zhì)？你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪種品質(zhì)？怎樣學(xué)？在對(duì)學(xué)生的問中達(dá)到對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育升華。

　　在反思的小標(biāo)題上我采用了頂針手法，"讀—悟—問—感",環(huán)環(huán)相扣，密不可分，我給這種方法起名為"四字一線"教學(xué)法，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注課堂的生成，抓住教學(xué)契機(jī)，處理靈活。

　　七、共勉

　　紙上得來終覺淺，

　　絕知此事要躬行。

　　----陸游

　　最后，我用陸游的詩"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"來和大家共勉，這次國培學(xué)習(xí)，理論知識(shí)營養(yǎng)豐富，影子教師實(shí)踐深入，我們將在以后工作中把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不負(fù)此次國培之行。