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excel說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

excel說課稿四篇

篇一:Excel說課稿

  尊敬的各位老師,同學們,大家好!我是20xx級教育技術學本科生付曉超,很高興能夠有機會參加這次說課比賽。我說課的題目是“理財我能行”—— 《初識Excel2000》,下面我從教材分析、學生分析、教法與學法分析、教學過程分析、理念分析這五個分析來闡明本課。

  一、教材分析

  1.教材簡析:

  本課是泰山版初中信息技術第四章第一節的內容。從內容來看,很瑣碎,它是個基礎性章節;從本書的前后聯系來看,它是繼WORD系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章,學生對它的興趣直接影響到對其它小節的學習,基于這種重要性,我著重在本節中激發學生的認知興趣、認識Excel2000的工作環境,為學生以后的成功學習打下良好的基礎。

  2.教學目標 :

  根據本課的內容和性質,我確定了以下教學目標:

  1)知識目標

  a. 能夠說出Excel的功能和特點

  b.學會Excel的啟動和退出

  c.學會單元格的基本概念和操作

  d.區分Excel中工作簿和工作表的有關概念

  e.學會使用Excel菜單欄和工具欄中的各種工具

  2)能力目標

  a.培養學生敢于嘗試,自主探究的能力;

  b.培養學生知識遷移的能力。

  3)情感目標:

  a.培養學生的探索、創新精神;

  b.培養學生形成互幫互助、助人為樂的優良品質。

  3.教學重點和難點:

  學習Excel的基礎是認識和熟悉它的工作界面,依據教學目標,我確定了本課的重點和難點:

  1)教學重點:

  A.工作簿與工作表的概念和相互關系。

  B.認識單元格的概念和操作。

  2)教學難點:

  A.單元格的命名和操作;

  B.學會利用軟件中的“幫助”來解決認知障礙。

  二、學生分析

  現今(二十一世紀)是信息時代,互聯網時代,每個人的電腦水平高低不一,參差不齊。在初中生的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象,在這樣的情況下,作為教師,我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學,并使兩者在此基礎上會學”,所以我必須一方面加強對基礎知識的回顧、總結,另一方面又必須設置更好的教學情境激發學生的參與學習、參與實踐的熱情,進而使學生對本節的內容有一個系統的認識和理解、深化和鞏固。

  三、教法與學法分析

  信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育,而是學習者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學習資料,能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此,為實現教學目標我設計的教學

  方法集自學法、范例教學法、比較學習法、游戲法、師生合作法于一體,學生則通過嘗試操作、互幫互助、自主探究法來完成學習任務,培養學生的信息素養。

  四、教學過程分析

  第一步:激趣、導入:

  本節課是在多媒體網絡教室中進行的,我利用多媒體教學課件和素材作品等展開教學。

  為了激發、激活學生的學習興趣和原有認知結構,我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡單網頁,讓學生了解他們是屬于一個系列的辦公軟件,它們有很多相似的地方和不同的側重點(它們都在和最基本的文字和圖形等打交道),今天我讓學生認識它們另一位兄弟——Excel,它有何特殊的本領呢。從而激發學生的探求欲望,在此我讓學生根據發音在計算機上尋找這位兄弟,并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它,學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式,同時我可讓學生進行講述和示范。

  第二步:自學教材,自主探索

  在所有的學生打開Excel的基礎上,我導入了“找茬”游戲,出示了Word和Excel的窗口,讓學生說出它們之間有哪些異同之處,這也

  是對窗口組成的復習,當學生找出這些不同之后,我讓學生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么,學生通過自學課本,并根據字面意思很快得出了Excel中添加的工具都和數據有關,這樣學生在我的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律,這種認知不是我強加給學生的,所以知識的價值也得以提升。在此基礎上,我繼續引導學生思考這些按鈕的作用,能不能讓Excel中的幫助來告訴我們,引發了學生更深層次的探究。

  第三步:教師質疑,引出問題

  1.在學生得出Excel更側重于數據處理后,我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的考試成績統計表,讓學生嘗試統計成績,因為數據較多,學生很是無奈,在這樣的問題產生后,我對學生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢,學生的疑問繼續加強,對于新知識的探究欲望也得到進一步的加強。

  (學生有了這些鋪墊后,逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。)

  2.繼續引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的關系,從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上,我引發學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動,與Windows中的窗口操作是否一樣,學生通過嘗試,試錯反思,并通過相互幫助得出答案,然后我可以讓學生進行示范教學和步驟講授,這樣既鍛煉了他們

篇二:excel說課稿

  《電子表格》說課稿 各位評委,老師們同學們大家XX好,今天我的說課稿的課題是-------電子表格 當今社會,以計算機和互聯網為代表的當代信息技術,正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。加快在中小學普及信息技術教育,使學生從小養成一定的信息素養和收集、處理信息的能力,具有歷史性意義。而熟練使用辦公軟件EXCEL,正是培養學生信息素養的一個重要方面。本課的主要內容就是讓學生了解EXCEL的使用。

  一、教材分析 我所使用的教材是由全國中小學生計算機教育研究中心北京部組織編寫由河北大學出版社出版的《信息技術》初中版第二冊(第2版)。本課是本書的第三章——《電子表格》,主要內容是啟動EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和設計電子表格。為以后系統深入的學習Excel打基礎。

  學習本節課的必要性和重要性----------------現代信息技術課標提倡“引導學生融入技術世界,提升信息素養,增強學生的社會適應性,培養信息時代的合格公民”。Excel是繼學習Word后Office辦公軟件中的第二個組件,也是解決實際問題的常用軟件,更是培養學生適應信息時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。學生能否對Excel的學習產生濃厚的興趣,就取決對本節課的學習情況

  二、學情分析

  本次課,我將面對的是初一年級的學生。該年齡段的學生具備了一定的信息素養,掌握了基本的信息技術知識和技能,已經熟練掌握了WORD的操作。他們對于新鮮的、感興趣的東西,學習積極性特別高,求知欲望強烈,勤于動手、樂于探究。而“動手實踐、自主

  探究、合作交流”是新課改提倡的主要學習方法。基于以上思考,我決定利用建構主義理論,通過適當的學習活動,創造問題情境,充分發揮學生的首創精神和自主意識,讓學生至始至終在快樂中學習,真正體現“以學生為中心”、“以人的發展為本”,實現學生的自主探究、自主學習和合作學習。

  三、教學目標 根據教材的編排和我對教材的理解,結合學生已有的認知水平,并以新課改理念作為指導,我確立本課的教學目標為:

  1、知識與技能目標:通過課件訓練、自學、探究性操作,讓學生了解電子表格的功能、特點及應用;熟悉Excel的啟動、退出;認識Excel窗口的組成。

  2、過程與方法目標:通過學生自主學習、探究學習和合作學習,學會工作簿的建立、設計及保存。

  3、情感態度與價值觀目標:通過師生的相互交流和團隊的合作學習,感受計算機給生活帶來的方便和快捷,體驗探究問題和學習的樂趣。

  四、教學重、難點

  根據以上的教學目標,我認為本節課的

  重點------電子表格的建立、數據的輸入及保存.

  難點------電子表格的設計.

  五、教法與學法 根據新課標的精神,我采用以下教學法實現教學目標、突破重難點,讓學生在活動中體驗、探究中發現、操作中感悟、交流中理解。

  1. 任務驅動法

  這一方法成為本課教學的一條主線,貫穿整個教學的始末。學習過程中,學生在教師的指導下,緊緊圍繞“制作身高對照表”的中心任務,強烈問題動機的驅動下,通過對學習資源的積極主動應用,進行自主探索和互動協作,完成一個個任務的同時,很輕松的就掌握本課的學習內容。

  “任務驅動法”使學生能主動探究、解決問題、學習新知,充分發揮學生的主動性。

  2. 直觀演示法 這一方法是第一課時的教法重點,通過老師的現場對excel的直觀演示,對一個典型例子的透徹分析,來加強學生對理論知識的認識,強化,達到理解記住的目的

  “直觀演示法”使老師引領同學通過實踐來學習理論知識為老師的后期重難點做準備,為學生的后期學習打基礎

  3. 自主探究法 自主探究的主要優點是學習者的主體意識強烈。有人說“二十一世紀的文盲不再是目不識丁的人,而是不會學習的人”,足見“自主探究”式學習的重要性。

  本課中,為了很好的解決制作“身高對照表”這一難點,我充分發揮學生的主觀能動性,讓他們帶著任務自行分析、思考解決問題的方法,在電腦上按照自己的想法操作。學生通過自主探究,提高獨立獲得知識的能力,完成了意義建構(核心內容是信息不連續性、人的主體性以及情境對信息渠道和信息內容選擇的影響。)。

  六、教學過程設計 我對教材的處理------ 新課標提倡:“教師要創造性地使用教材,設計適合學生發展的教學過程。”根據我對教材的理解,我將原教材中知識點的順序做了適當調整,前半課時集中處理關于EXCEL窗口的問題,后半課時進行實踐操作,并作了一定的拓展。

  下面談談我對本課具體的教學設計,分為三個板塊,即:

  引入課題——新課內容——拓展延伸

  1.引入新課: 根據心理學分析,“初中生具有強烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍,在許多方面都表現出強烈的創造欲望”。一開課,我使用了創設“水電費收費表”的情境,學生通過回憶家里的水電費收費情況來認識到表格在數據處理中的重要性。通過創設這樣一個有趣的情境,使學生對新課內容產生興趣,激發求知欲。然后布置學習任務——完成一張簡單的“水電費收費表”,以任務驅動法滿足他們的創造欲望,為下一步的重難點學習打下良好的基礎。

  2.新課內容

  “新課內容”是本課的重點板塊,又分為“啟動EXCEL”、“認識EXCEL 窗口”和“制作電子表格”。

  環節一:啟動EXCEL

  我讓學生根據經驗啟動EXCEL,觀察界面,然后教師補充介紹EXCEL,并出示一些來自生活中的表格,比如課程表、成績表等,使學生更直觀的'了解這個軟件的用途。

  環節二:認識EXCEL的窗口 新課標強調,對于學生已懂的知識,老師盡量不講或少講,只在學生的疑難處加以啟發、引導和點撥。所以我采用對比法,不講與WORD相同的部分,著重關注EXCEL特有的功能。在教學中通過課件(一個“認識EXCEL的窗口”的FLASH)、以及閱讀課本和嘗試性操作,讓學生自主探究EXCEL的各組成部分的名稱和功能。

  然后,老師引導學生講解、演示EXCEL各部分的名稱和功能,并采用學生相互質疑、釋疑的方法,既帶動學生積極主動的參與課堂活動,鍛煉了學生動手和動口兩方面的能力,又體現了教師在課堂中的組織者和引導者的身份。

  環節三:制作電子表格“水電費收費表” 在這個重要的操作環節中,學生通過較長時間的自主探究,完成電子表格的建立、數據的輸入及保存,響應開課時的任務驅動法。而在此過程中,怎樣實現重點、突破難點呢?

  由于學生在之前已經預習了課本,并做了我給他們的布置的作業----制作水電費收費表,所以,課堂上我先問問大家作業做得情況1如果都做了的話,那么我們就直入教學重難點,我先找個同學把TA的電子表展示出來,大家先評價學習,然后,針對大家后期重難點的學習我演示一個課本上的例子(教學演示法)2如果學生的作業做得不是特別理想,那我就讓他們提出自己前期制作的過程中出現的方法,(1如果有同學做了表格,但是遇到問題,我就在TA的基礎上進行回答大家的錯誤2如果沒有同學很好的做表,((⊙o⊙)?看來這個章節夠難的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子為大家講解))

  這里我針對大家的最好情況進行授課O(∩_∩)O~

  第二課時(上機時間)-------最后給同學們布置一個跟我上課演示例子難度相當的題目,供大家上機練習,展示,評價分享成果


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/2727851.htm
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