各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!

　　今天，我執(zhí)教的是一首古詩(shī)《石灰吟》?，F(xiàn)在我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我備課的一些想法。

　　我選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，出于這樣幾個(gè)原因：1、我們的語(yǔ)文課本中，教學(xué)內(nèi)容的體裁豐富多彩，我想，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，必須適應(yīng)各種體裁的教學(xué);2、平時(shí)，我也觀摩過(guò)不少執(zhí)教古詩(shī)的課，很是羨慕大師們的揮灑自如。而自己在公開(kāi)課的教學(xué)中，也從未嘗試過(guò)古詩(shī)的教學(xué)。于是，就有了這一次的嘗試。

　　《石灰吟》這首詩(shī)大家一定耳熟能詳，對(duì)于文本的分析，我就不多說(shuō)了。我主要和大家說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　對(duì)于這堂課，我根據(jù)課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，以及自己的理解，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī);并能理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者托物言志的表達(dá)方法。

　　2、過(guò)程與方法：聯(lián)系詩(shī)人的生平，通過(guò)多種形式、不同要求的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真切而深入地感受詩(shī)人高潔的品格。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：憑借具體的文本材料，讓學(xué)生在潛移默化中受到立志、做人的情感熏陶。

　　基于這樣的目標(biāo)預(yù)設(shè)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

第一步，整體通讀

　　把詩(shī)歌讀正確、讀通順是學(xué)習(xí)古詩(shī)的前提。對(duì)于本首詩(shī)，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把生字“焚”讀準(zhǔn)、讀懂。“焚”這個(gè)字是前鼻音，以往的教學(xué)實(shí)踐告訴我，學(xué)生很容易讀成后鼻音。在我看來(lái)，詞語(yǔ)教學(xué)在高年級(jí)段依然要扎扎實(shí)實(shí)。同時(shí)，對(duì)于“粉骨碎身”這個(gè)詞，和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣不大一樣，學(xué)生感到不明白，這很正常，因?yàn)槲易x這首詩(shī)時(shí)，對(duì)為什么是“粉骨碎身”也很疑惑，我通過(guò)查資料整合了其中的原因，所以提出來(lái)強(qiáng)調(diào)，一是提醒學(xué)生讀正確這個(gè)詞。二是通過(guò)直接告訴的方法，讓學(xué)生能消除心中的疑惑，以加深對(duì)這個(gè)詞的了解。