課文《我們的田野》說課稿

　　一、說教材

　　田野給大地帶來無限生機，也賦予作曲家們無盡的創(chuàng)作靈感，為人類的音樂寶庫增添了大量珍品。

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第四單元《我們的田野》，這首歌作于上世紀五十年代。五十多年來，這首歌曲以其強烈的藝術(shù)魅力受到廣大師生的喜愛。下面我就這節(jié)課說說我的教學(xué)設(shè)計。

　　二、說教材分析

　　《我們的田野》這首歌為多段歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結(jié)構(gòu)寫成。旋律親切純樸，婉轉(zhuǎn)起伏，賦予歌唱性；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每句中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂動力感和抒情性，與歌詞的語言節(jié)奏結(jié)合也十分貼切、吻合；歌詞以詩一般的語言描繪了祖國秀麗的自然景色，而在這一片詩情畫意中，又點出了正在為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國而辛勤勞動著的人們，使歌曲的立意更為高遠，主題益見深刻，加強了少年兒童熱愛祖國的感情，提出了要增強環(huán)境保護意識。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)編者意圖，我確立了以下教學(xué)目標。引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的感情體驗，從力度、情緒方面培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　讓學(xué)生唱這首歌曲，并解決曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。新大綱提出：提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美能力培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想。只要有音響，就要伴隨著情感，學(xué)會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，所以本課的重難點是培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

　　五、說教法

　　因為用多媒體制作的圖像動靜結(jié)合，神形兼?zhèn)?，從而讓學(xué)生更容易理解，可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺，聽覺，感覺等多種感官的作用，所以我采用了情景教學(xué)法。由于音樂有不確定性，每個學(xué)生的感受不一定相同，所以我又采用了啟發(fā)開放式教學(xué)法。聽唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了聽唱法。

　　六、說學(xué)法

　　為了突破教學(xué)重難點，本課我的教學(xué)設(shè)計是以唱為本，重情感，美感，把學(xué)生的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)以其自由充分發(fā)揮。從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解范唱一下，本節(jié)課力求在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后達到有感情地演唱歌曲。

　　七、說教學(xué)過程

　　首先我巧妙地利用多媒體手段，展示祖國秀麗的`自然美景，用《我們的田野》作為背景音樂，深情地朗誦歌詞，讓學(xué)生切身體會詩情畫意般的歌詞意境，使其有身臨其境之感，學(xué)生被吸引，就會很投入，多種感觀同時加入活動，完成聽覺與視覺的結(jié)合，更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)他們的興趣和求知欲。下面學(xué)生的動情配樂朗誦證明了這一點。接下來，通過立體畫面和歌聲的結(jié)合，形象生動的展示了我們美麗的大好河山，從而在學(xué)生的心中留下美好的印象，加上我的深情范唱使學(xué)生更加熟悉歌曲，為下一步啟發(fā)情緒處理演唱好歌曲做好了準備。

　　感受音樂的悅耳動聽，對音樂抒發(fā)的感情體驗并由音樂描繪的情景，展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的思想和意境的理解及認識，這部分是教學(xué)的重難點。為了解決這一問題，我將做以下安排：

　　1、以《我們的田野》為背景音樂，我按節(jié)奏有感情的讀歌詞，讓學(xué)生默默地跟著我按節(jié)奏朗讀。這種方式一來可以使學(xué)生進一步感受歌詞美的意境，二來可以掌握曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。

　　2、學(xué)生跟著背景音樂按節(jié)奏有感情地讀歌詞，同時我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍處，用數(shù)字倒計時的形式，反應(yīng)弱起小節(jié)的演唱時間。這種視覺與聽覺的完美結(jié)合我相信更有助于學(xué)生演唱好弱起拍。

　　3、老師有感情得完整演唱，學(xué)生輕聲跟著哼唱。教師的歌聲是最直接最具感染力的，而這個年齡段的學(xué)生非常善于模仿。因而我的范唱直接引導(dǎo)著學(xué)生更好的唱好歌曲，處理好歌曲的情緒。

　　4、學(xué)生唱出覺得自己喜歡的樂句。根據(jù)兒童的認知規(guī)律，每個人都有較強的表現(xiàn)欲望，展示自己優(yōu)美的歌聲，所以這個環(huán)節(jié)正好符合學(xué)生的心理特征。在這種反復(fù)卻不繁瑣的愉悅聽賞學(xué)的過程中，了解并學(xué)會了弱起小節(jié)在歌中的巧妙運用，同時了解了連音線和圓滑線在這首歌中所起著怎樣舉足輕重的作用。

　　這首歌歌詞較多，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生分組討論自主選擇多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。例如：齊唱，領(lǐng)唱，重唱等等，避免單一的演唱形式。這種放手讓學(xué)生自己選擇，自己演唱的形式更大限度的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。

　　在整節(jié)課的最后，再次利用多媒體畫面提醒學(xué)生：我們祖國如此美麗的景色正遭受破壞！點到為止，為了增強學(xué)生的環(huán)保意識，最后在《我們的田野》聲中結(jié)束本課！

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