學前班的說課稿

　　學前班的說課稿（一）

　　一、教材和學情分析

　　本次活動我針對目前幼兒存在一些不良的行為習慣，如個別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。同時，我還發現班上有的幼兒不愛惜自己的書包，在書包上亂寫亂畫，把玩具、糖果、瓜子等東西放進書包里。把書和本子弄皺了，整個書包看起來又臟又亂，又借鑒了生活領域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個活動叫《我的好朋友—書包》。該活動既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學習興趣。幼兒能通過這個活動，懂得怎樣愛惜物品，從而養成良好的行為習慣。

　　二、活動目標

　　根據《幼兒園教育指導綱領》對學前班的要求和本課活動的具體要求，我把這次活動的教學目標設置為：

　　1、 知道要愛惜物品，不浪費、損壞物品。

　　2、能努力做好力所能及的事，會收拾整理自己的書包。

　　三、活動重難點

　　在活動中讓幼兒發現問題、分析問題和解決問題。

　　四、活動準備

　　課件、彩色筆、書包、幼兒用書。

　　五、活動過程

　　根據本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為五個環節：

　　第一個環節：以課件講故事的形式引入課題，調動幼兒的學習興趣。

　　《綱要》要求培養幼兒注意傾聽對方講話的習慣，如何培養這一習慣，與老師的設計有著直接的關系。根據幼兒思維的直觀形象的特點，在這個環節中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時要求幼兒認真看、仔細聽。這樣就容易記住故事的內容，看完故事后，我又運用啟發式提問："你看懂了什么？明白了什么？"要求幼兒以小組的形式來討論，以此鼓勵幼兒用自己的語言把它表達出來。

　　第二個環節：聯系生活實際，拓展幼兒的視野。

　　《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環節中，我采用討論式教學，讓幼兒分組討論："在生活中，還有哪些物品應當愛惜？該怎樣愛惜".這樣，就發散了幼兒的思維，他們積極動腦尋找生活中的物品，知道多少就說多少。

　　第三個環節：看圖辨析，培養幼兒的判斷能力

　　素質教育要求體現兒童是學習的主體和主人，鼓勵他們在學習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環節中，我先讓幼兒看《幼兒用書》34頁—35頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后再用多媒體顯示圖片，逐一讓幼兒說說這個行為是否是愛惜物品的乖娃娃，并說出為什么。這樣既培養了幼兒的判斷能力，又培養了幼兒的語言表達能力。

　　第四環節：操作活動，訓練幼兒動手、動腦的能力。

　　為了鞏固所學的知識，讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環節，我采用"整理書包"這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發現能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。

　　第五個環節：前后照應，緊扣課題。

　　在這一活動課結束之前，再回頭來看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛惜物品，在這一環節中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。

　　學前班的說課稿（二）

　　一、說教材

　　1.設計意圖

　　《綱要》健康領域目標中指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個有趣好玩的體育活動。非常適合小班幼兒的年齡特點。游戲是小班幼兒最主要的教學形式，可是它擺脫了以往死板的"老師講規則，幼兒遵守規則"的模式。把一個體育活動的規則和要求都隱含在一個故事里，創設出一個故事情景，以故事的形式開展游戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發幼兒參與游戲的主動性。

　　2.根據設計意圖我制定了以下目標

　　A. 感受故事情境，練習慢走、快跑、側身滾。

　　B.體驗和同伴共同游戲的快樂。

　　3.本次活動的重點及難點

　　重點：練習慢走、快跑、側身滾的能力。整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過"老鼠和鐘"的游戲，讓幼兒學習學習慢走、快跑、側身滾等能力

　　難點： 鍛煉幼兒迅速反應能力。

　　對于小班的幼兒來說，他們的反應能力并不是很好，本次游戲最主要是通過聽信號，做出反應，以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養幼兒反應的敏捷性有極大的幫助。

　　4.活動準備

　　A :老鼠頭飾人手一個

　　B.活動場地布置。

　　C :錄有"滴答"和"當、當"的鐘聲磁帶，

　　D 用積木搭建的房子。

　　二、活動流程

　　開始部分 :教師帶領幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進入活動室。讓"鼠寶寶"們圍坐在媽媽身邊。創造一個輕松和諧的課堂環境，讓幼兒能及早的進入游戲中去。

　　基本部分 :教師通過肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過提問的方法讓幼兒初步了解游戲規則，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應該輕輕的慢走，什么時候應該快跑，什么時候應該側身滾。然后再進行游戲，游戲進行兩遍，在第一遍游戲結束時，教師可根據幼兒的表現來作出適當的提醒或者指導。為幼兒更好的進行下一次游戲做好準備。

　　結束部分：帶領幼兒做放松運動，在輕松和諧的氛圍中結束游戲，"鼠媽媽"帶著"鼠寶寶"到外面找食物去，自然而然的結束活動。讓整個活動都是在游戲情境中進行并完成

　　三、設計亮點

　　1、整個活動都是在游戲情境中完成的。

　　從開始到結束，教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下進行的，這樣的設計適合小班年齡幼兒的發展特點。拋棄了以往"老師教，幼兒學"的教學形式。

　　2、配上形象生動的"滴答""當、當"音樂聲。渲染了活動的氣氛。

　　"滴答"和"當、當"是游戲中較為重要的組成部分，是讓游戲更加生動、更加富有真實性的重要因素。我在網上找到了真實的鐘聲將它錄制下來，非常的真實，給游戲的整個氛圍增添了亮點。