學前班說課稿是老師為教孩子們知識而準備的內容。那么，關于學前班說課稿的內容分享給大家，一起來學習吧。

　　學前班說課稿1

　　大家好：我說課的內容是學前班上冊數學《認識6》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略、教學準備、教學流程五個方面進行闡述。

　一、說教材分析：

　　1.教材內容分析

　　認識 6是學前班教材上冊第20頁的一個內容。數字的認識是幼兒學習數學的第一階段，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內的數，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

　　2.教學目標：

　　（1）孩子經歷認識6的過程，初步建立6的數感。

　　（2）在具體情景中產生數數的欲望，學會6的數數、認數、讀數、寫數、對6的數概念獲得全面認識和掌握。

　　（3）引導孩子感受數6與實際生活的密切聯系，發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。

　　3.教學重點：學會點數6以內的數，認識6和正確書寫6.

　　4 .教學難點：了解6的意義及6與5的關系，體驗數學在身邊。

　二、說學情分析：

　　作為剛進校不久的學前孩子，雖大多數或多或少的接受了數的初步認識，但對數的概念未必都很清楚，對數的順序、大小比較、數的組成還很陌生。再加上學前孩子思維特點是以具體形象思維為主要形式。因此，根據我班孩子年齡特點和思維特點出發，教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓孩子自主參與，主動探究新知的目的，讓孩子真正成為數學學習的主人。

　　三、說教學策略：使用多種教學方法，有游戲的方法、引導發現發、直觀演示法、動手操作法等。為了講清重難點實現教學目標，在教學過程中主要采用直觀教學法。從孩子熟悉的生活中找數量，多媒體直觀演示，讓孩子在具體的實物中認識6,建立數感。根據孩子心理發展和認識規律，本課的教學，從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。注意為孩子提供積極思考空間，讓孩子在觀察、操作、交流中，體驗知識的形成過程，培養孩子解決問題的意識和能力。

四、說教學準備

　　1.教師準備實物口哨一個，點子卡，小黑板。

　　2. 學生準備彩筆

　　五、說教學流程：

　　教學程序設計遵循循序漸進的教學程序，首先以游戲導入，引出問題，讓幼兒對問題產生興趣，激發幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發揮想象，從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規律性。最后引導幼兒將找出的規律性和獲得的知識經驗去解決新的問題。活動因此自然而然進入、開展、結束。

　　（一）、復習舊知：

　　1.課前唱數 課前我是通過0——5的數順數倒數一遍，然后任意說數讓學生快速伸出相應手指，這樣做的目的是快速集中學生注意力，激起學習興趣。

　　2.談話激趣：小朋友們，今天老師把前面學過的數字寶寶帶來了，你們還記得嗎（出示數字卡片）？讓學生根據數字的出示練習認數、讀數。

　　瞧，這些數字寶寶多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫它們從小到大排排隊呢？引導學生復習認讀數及5以內數的排列。

　　3.出示卡片口答

　　這樣通過復習喚起學生對舊知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊。

　　（二）、學習新知

　　1.認識6的含義。

　　在學習新課時，我首先告訴學生，認真聽課，積極動手動腦回答問題的同學獎勵小紅旗，激起學生學習和表現的欲望。

　　（1）然后請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮。請小朋友數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？

　　教師歸納：6個人，6張桌子，6把椅子，它們的數量都是6,我們就可以用數字6來表示。

　　板書課題：認識6

　　引導學生觀察6的形狀， 6像哨子，電腦出現哨子的實物，幫助學生記憶字形，教6的讀音 ,注意正音。

　　（2）及時鞏固。 （黑板畫）6朵花上飛有6只蝴蝶，請同學們數一數。

　　（3）請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

　　教師小結：不論是6本書，6個人，還是6只鉛筆……只要它們的數量是6,就可以用數字6來表示。

　　（4）游戲《搶椅子》

　　將5把小椅子擺成圓圈，請6個小朋友出來玩游戲。老師快速拍手，小朋友圍著椅子走，當老師停止拍手時，小朋友立即找一把椅子坐下，沒坐上椅子著為輸。重復玩幾次后請小朋友想一想，為什么總有一個小朋友沒有椅子坐？

　　啟發學生數一數有幾把椅子？幾個小朋友？從而知道有6個小朋友只有5把椅子，6比5多1,5比6少1.

　　問學生：要使6個小朋友都有椅子坐，應該怎么辦呢？添上一把椅子，再玩游戲，每一個人都坐上一把椅子，使學生通過活動知道5添上1就是6,6里面有6個1.

　　以上環節的設計目的是引導學生聯系身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。感悟數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。

　　2.認識6以內數的順序。

　　前面數字寶寶都排好隊了，新認識的數字寶寶6該排在那里呢？

　　電腦展示：6排在5的后面

　　3.學習6的寫法

　　（1）。老師邊示范寫邊說："6"是一筆寫成，上線靠右點，左下右半圓。

　　（2）。出示小黑板

　　樹上有幾個桃子，請你再添畫一個后再數數有幾個桃子，將數字填在方格里。

　　4.作業：讓學生在書上虛線上描寫2至3個6,然后自己獨立書寫6.

　　（三）。鞏固練習的設想是：

　　在學習中邊學邊練，每個知識點都設計了針對性練習，既突出了重點，也及時突破了難點。為調動學生積極性，還通過排排隊、猜一猜、玩游戲來鞏固新知識。

　　總之，在這節課中，我力圖通過直觀演示，觀察啟發學生初步認識6.教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，培養學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。另外，我還在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。