“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是夸張的臉說課稿，請參考！
夸張的臉說課稿
教學理念：
夸張是一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張，讓學生理解這一藝術(shù)形式。實際上，學生對夸張并不陌生，因為他們平常愛看漫畫，動畫片，尤其是在漫畫中，夸張運用的非常到位，但是在學生的作品里，我們并沒有看到他們運用，或者運用的不夠到位，這就是因為他們對夸張的基本知識，表現(xiàn)手法還沒有一定的基礎(chǔ)。借用本節(jié)課，我著重對夸張知識進行分析講解，從笑話導入，自創(chuàng)漫畫，漫畫欣賞，再到中外雕刻欣賞，學生的興趣非常濃厚。這為學生后來的成功創(chuàng)作奠定了很好的知識平臺。作業(yè)我選用學生最愛的泥塑造型，這也是一個很好的切入點，讓學生在有意和無意之間進行藝術(shù)的創(chuàng)造，是為了充分發(fā)揮孩子的天性。
教學內(nèi)容：人教版五年級下冊第七課 教學目標：
1、學會表現(xiàn)人物臉部夸張的手法
2、學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)作能力。
教學重點：人物臉部夸張的表現(xiàn)手法 教學準備：課件，泥土 教學過程： 一、笑話導入
1、張老師先給同學們說個笑話，蘇東坡大家一定很熟悉，蘇東坡有個妹妹叫蘇小妹，兄妹二人經(jīng)常對詩取樂，相傳蘇小妹是個門樓頭，即前額突出。有一次蘇東坡拿妹妹長相開玩笑說：未出庭前三五步，額頭已至畫堂前。哥哥取笑妹妹的額頭太大，整個人還在院子里，可腦門兒已經(jīng)進屋了，
蘇小妹眼珠一轉(zhuǎn)，立刻反擊：去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。妹妹笑哥哥臉太長，去年掉的眼淚，現(xiàn)在還沒流到腮邊呢。大家想一下，他們長的真如詩中描述的這樣嗎？你們知道這幾句詩用的是什么手法來描述對方相貌的嗎？（夸張的手法）
【評析】
讓學生帶著愉快的心情進入課堂，不僅可以使課堂氣氛變得輕松，而且能有效地為下面的教學內(nèi)容——夸張表情的講解服務。 二、帶著快樂的心情，我們繼續(xù)來樂一樂。
1、誰能用漫畫的手法來畫一畫笑的樣子。（一學生上來畫） 2、我這里也有一張漫畫，看看它是如何表現(xiàn)人笑的樣子的。
1）嘴：用大的半圓形來表示，簡略性的牙齒和舌頭在大嘴中更突出開心的程度。 2）眼睛：用小短線表示笑成一條線
3）鼻子：將鼻子的距離移到眼睛的近處，更突出笑的開心 4）臉形：葫蘆形的臉形會讓人感覺更可愛
5）頭發(fā)：將有代表性的頭發(fā)畫在頭的正中，更添一份風趣性
3、這就是漫畫的魅力，他們通常用一種獨特的藝術(shù)手法來表現(xiàn)人物，誰來告訴大家是什么？說得真好，這就是夸張的藝術(shù)手法。通過夸張，人物的臉部表情更生動了，觀眾更容易接受。 4、繼續(xù)我們的快樂欣賞 欣賞圖片二
看看這兩張圖片，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？
小結(jié)：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這就是我們今天所學的新課：
出示題目 第7課 夸張的臉 這種藝術(shù)的夸張手法，在中外藝術(shù)史上都很早采用。
【評析】
通過漫畫與真實照片進行對比欣賞，可以讓學生更真切地感受到臉部夸張的特征，學生在欣賞與評析中，對臉部表情夸張的位置和效果有了充分的認識，這種具體的分析為學生的創(chuàng)作提供了一個很好的知識平臺。 5、我們一起來看看這精彩的藝術(shù)形象。 欣賞圖片三
這是中國商代的《青銅人頭像》。看看他在人物的哪些部位進行夸張的？“招風耳”這是夸張的最好表現(xiàn)了。通過夸張，將人物那種嚴冷的表情刻畫的栩栩如生。 欣賞圖片四
這是非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現(xiàn)了非洲
部族人的特點。
我們用這種夸張的手法，也可以創(chuàng)造生動的人物來，看看我們的同齡人，他們做的棒不棒？你最欣賞哪些部位的刻劃？
如何更好地表現(xiàn)一幅泥塑作品呢？讓我們一起來看一段錄相（教師示范捏的過程）
我相信你們用夸張的手法，同樣能創(chuàng)造出生動的頭像。有什么信心？好，那就開始我們快樂的創(chuàng)造吧。 【評析】
引進中西方雕塑欣賞，加深學生對臉部表情夸張的認識，同時讓他們理解藝術(shù)是沒有國界的，它們風格不同，但作為一種優(yōu)秀的藝術(shù)文化，都一樣震撼著我們。在欣賞教師示范捏的.過程中，學生就更能感受到他創(chuàng)作泥塑作品 四、布置作業(yè)
講評時注意圍繞夸張的特點進行。 五、課后拓展
用夸張的手法，做一些有趣的面具，然后帶著這些面具參加我們自己的聚會，你們說是不是很有意思？那下節(jié)課我們就來做一做這有趣的事。
【評析】
讓學生在課后進行藝術(shù)形式的創(chuàng)作，不僅加深對夸張藝術(shù)的認識，更會激起他們對美術(shù)創(chuàng)作的熱情。
【自我評析與反思】
本節(jié)課在學生已有的知識水平上，通過傾聽笑話、欣賞漫畫作品、鑒賞泥塑作品，使學生對夸張的表現(xiàn)手法有了具體生動的認識，因而學生在自己創(chuàng)作泥塑作品時，有了很好的借鑒途徑，所以他們捏出的人物都非常的生動。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對局部再進行強調(diào)，學生可能會在創(chuàng)作中，更加關(guān)注細節(jié)刻畫。
教學目標：
1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。 2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現(xiàn)之中。
3、指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設(shè)計出有新意的人物形象。 教學重點：
指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計有特點的作品。 教學難點：
學生大膽想象，設(shè)計富有創(chuàng)意和夸張的形象。 教學準備：
教師搜集畢加索大師的作品，和相關(guān)的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。 學生準備：
收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關(guān)的繪畫工具。 教學目標 一、導入
游戲；（形狀的改變）
1、大家已經(jīng)看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？ 2、學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）
3、她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了） 揭題：變 二、新授 （一）造型變
1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）
（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）
（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）
（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設(shè)巧妙地構(gòu)成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。） （4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的） 可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。
2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？
學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。） （1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒！（獎勵）
（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。
3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯(lián)想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。
1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。 板書：線條-----塊面
2、看，老師也來模仿臉譜來給我們?nèi)蝿盏哪槻刻砑泳€條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了！（水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。 3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。
（二）色彩變：
1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。
2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品） （三）正面?zhèn)让娼Y(jié)合變
1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片） a)奇特在哪兒？學生說
b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側(cè)面。 2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞） 3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。
4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？） （四）表現(xiàn)形式變
1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。
2、看這位同學用什么表現(xiàn)的？
3、你們能不能也用身邊的物品來表現(xiàn)一幅有新意的人物形象。 三、作業(yè)： 1、布置作業(yè)：
（1）表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結(jié)合。（課件展示作業(yè)要求） （2）學生作業(yè)。
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