孟子二章優質說課稿

　　教學目的

　　1.掌握文中的實詞，了解"之"、"于"等虛詞的用法，懂得使動用法。

　　2.認識孟子文章中所表現出的思想智慧和論辯才能。

　　教學設想

　　孟子是我國古代著名的思想家、教育家，他在政治、教育等方面提出過許多寶貴的思想、主張，值得我們借鑒。孟子是一位雄辯家，他的文章自成風格，思想精辟，析理深透，縱橫捭闔，氣勢充沛，其中有不少值得吸取的東西。

　　這兩段文章的教學，先要講明詞義，句意。在此基礎上啟發學生理解各篇的論述特點，領會文中思想的光彩，了解孟子文章的特色。

　　逐句逐段講解，引導學生理解文章內容，加強朗讀、背誦練習。

　　用兩個課時。

　　第一課時

　　《得道多助，失道寡助》

　　教學重點

　　1.本篇的實詞和"之"、"而"、"以"等虛詞，句意。

　　2.論證結構（總——分——總）。

　　教學過程

一、導入新課

　　教師：孟子是我國戰國時期著名的思想家、政治家、教育家。他繼承孔子的學說，在政治上主張實行"仁政",提出人與人之間要相親相愛，君王要"與民同樂",他希望人們能安居樂業，生活有保障。孟子非常重視教育，他指出環境對人的思想意識影響極大，"富歲，子弟多賴（懶）",同時也強調人的主觀努力的決定性作用，"求則得之，舍則失之".孟子在教育方面的思想、主張，有不少是值得我們借鑒的。孟子的文章自成風格，其文思想深刻，說理透徹，氣勢充沛，開合自如，長于論辯，有很強的說服力。

　　我們學習這兩篇文章，先要懂得詞義、句意，在此基礎上理解文章的思想內容，認識文章的論述特點。

二、朗讀課文

　　1.先叫一名學生朗讀課文。朗讀畢，酌情講評。注意字音："粟"（sù）"畔"（  pàn,通假"叛"）2.再讓全班同學齊讀課文。齊讀前提出"這篇主要談的是哪方面的問題",這個問題讓同學在  讀中思考，讀畢讓同學作答，暫不作結。

三、講解課文

　　第一段"天時不如地利，地利不如人和。"

　　1.詞語

　　"天時":指氣候、時機";"時",季節。"地利":指出河險要，城池堅固；"利",利益，功用。"人和":指齊心協力，能得民心；"和",和順，諧和。

　　2.內容

　　提問 開篇這兩句談的是什么問題？提出什么看法？

　　講解 這兩句談的是戰爭中的攻守問題，提出具備什么條件才最有利于攻守，那就是具備"人和"這個條件才最有利于攻守。這兩句揭示本篇的中心論點。

　　第二段"三里（1）之城，七里之郭，環（1）而攻（2）之（2）而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。"1.詞語

　　（1）"之":的'。"城":內城。"郭":外城。"環":圍繞，包圍。（1）"而":連詞，前后是承接關系。（2）"之":代"三里之城，七里之郭".（2）"而":但是，卻。"夫"（fú）：助詞，用在句首，表示要發議論。"必":一定。"者":指"得天時"這種情況。"矣":語氣助詞，表肯定。"然而":雖然這樣，但是。"是":這。"也":表判斷。

　　2.內容

　　提問 本段內容談什么？和上段有什么聯系？

　　講解 本段是設例（攻之而不勝）說明"天時不如地利",論證中心論點的前半部分內容。

　　第三段"城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。"1.詞語

　　"非":不是。"也":表判斷。"池":護城河。"兵":兵器。"革":皮革，指甲胄。"堅":堅固。"利":鋒利，銳利。"粟":糧食。"委":放棄。"而"連詞，前后是承接關系。"去":離開，逃走。"之":代這座城池。

　　2.內容

　　提問 本段內容談什么？和前面有什么聯系？

　　講解 本段是設例（棄城逃走）說明"地利不如人和",論證中心論點的后半部分內容。

　　第四段"（1）故曰：域民不（1）以封疆（1）之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助（2）之至，親戚（3）畔之。多助之至，天下順之。（2）以天下（4）之（1）所順，攻親戚之（2）所畔，（2）故君子有不戰，戰必勝矣。"1.詞語、句子

　?。?）（2）"故":因此，所以。"域":居住，這里是使動用法，意為讓（使）……居住。（1）"以":憑借，依靠。"封疆":疆界；"封",疆界。（1）"之":的。"固":穩固，這里是使動用法，意為使……穩固。"險":險要。"威":震懾。"道":治國之道（指施行仁政）。"者":的，的人。"失道":無道，違背道義；"失",放棄。"寡":少。（2）"之",到。"至":極點。"親戚":內外親屬。"畔"通假"叛".（3）"之":代失道者。"順":順從，歸附。（2）"以":用，拿。（4）"之":助詞。（1）"所":表動詞所涉及的對象，這里指歸附的力量。（2）"所":這里指眾叛親離者。"故君子有不戰，戰必勝矣":此句意為"因此，仁德之君不戰則已，戰就一定取勝";"君子",對統治者和有才德之人的通稱；"必":一定；"矣",表肯定。

　　2.內容

　　提問 本段內容談什么？揭示出文章的什么主旨？

　　講解 本段深入闡明為什么"人和"是最有利于"戰"的條件。本段通過對比揭示出全篇的主旨——"得道者多助，失道者寡助".

　　全文的內容

　　提問一 孟子在文中提出"人和"是決定勝敗的最重要的條件，其原因何在？

　　講解 "人和"才能得到多方面的幫助，幫助越多，力量越大，戰斗力越強，勝利自然在握，失去"人和",眾叛親離，哪還有什么力量，哪還有什么戰斗力，失敗是必然的。

　　提問二 本篇主要是談戰爭呢，還是談政治呢？

　　講解 本篇主要是談政治，是借戰爭談政治。孟子借談戰爭的取勝條件以闡明他的政治主張，他主張國君要有仁德，施行仁政（"得道"），這樣才能"多助",眾人才會歸順，而"天下順之","戰必勝矣",國家才能治理好。

　　論證特點

　　提問 本篇在論證方面的主要特點是什么？

　　講解 本篇論證的主要特點是采取"總——分——總"的論證結構。先提出中心論點"天時不如地利，地利不如人和";然后分別設例證明"天時不如地利","地利不如人和";最后再從道理上論證中心論點。

　　布置作業

　　1.熟讀全文，背誦"故曰……戰必勝矣".

　　2.預習《生于憂患，死于安樂》，有不懂之處，記下來。

　　第二課時

　　《生于憂患，死于安樂》

　　教學重點

　　1.實詞，"于"、"則"、"也"等虛詞，使動用法。

　　2.先分論后總結的論證特點。

　　3.孟子關于造就人才、治理國家的名言。

　　教學過程