興趣是學生，特別是低年級學生學習的動力與源泉，有了興趣，低年級的小朋友才會認真聽，想聽。在教學《坐井觀天》這篇課文中，我就是秉著“激發學生興趣，調動學生積極性，寓教于樂”的原則，努力創造輕松、活潑的情境，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。
《坐井觀天》這則寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。這一則寓意對低年級的小朋友來說具有現實的.指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。在這節課的教學中，我就以這個為主線，運用各種手段，由淺入深，循序漸進，營造輕松的氛圍，讓學生在學中玩，在玩中學，寓教于樂。
1.利用活頁教具，激發學生學習的興趣。掛圖與書的插圖很直觀，但比較生硬，于是我就自己制作教具，使這些教具“活”了起來，使小鳥、青蛙也跟著“活”了起來，從而使學生的眼睛，身心也跟著活了起來，這樣就充分調動了學生學習的興趣。
2.其次，形式多樣的分角色朗讀，調動了學生學習的積極性。這則寓言故事，是通過小鳥與青蛙的對話形式來表達的。課文的對話生動活潑，低年級學生特別喜歡這樣的課文，因此我就采用各種形式的朗讀，如男女生分角色朗讀，齊讀，個別讀，同桌讀等方式，讓學生在讀中感悟課文蘊含著的道理。
3.倡導自主、探究的學習方式，促進學生的全面發展。如在探討“表蛙為什么只看到井口那么大的天”這個問題，在拓展延伸這個環節中“青蛙跳也來會看到什么，會說些什么”以及作業內容的設計“查查次料或請教別人，太陽，月、地球誰大“均體現了自主、探究的學習方式。
4.學生戴頭飾表演，豐富了課文的內容。后面環節的表演活動，不是對課文內容簡單的再現，而是通過學生豐富的肢體語言，使課文所蘊含的道理不知不覺、潛移默化的深入學生的心間，特別是表演青蛙跳出井口以后的情形，更使課文內容得到了進一步的深化。
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