篇一：火燒云 說課稿

　　各位老師、同學(xué)大家下午好！我是11初教語文的呂慧歌，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等六個部分來進(jìn)行我的說課。

　　一、教材分析

　　《火燒云》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于教材特點及新課標(biāo)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　? 知識目標(biāo)：1學(xué)會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰 等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ? 能力目標(biāo)：1.熟讀課文、邊讀邊想象畫面。

　　2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法。

　　? 情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美。

　　三、教學(xué)重難點

　　根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我確定如下教學(xué)重難點： ? 教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的，并會對景色 進(jìn)行描寫。

　　? 教學(xué)難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的 畫面以及對大自然風(fēng)光的無限熱愛之情。

　　四、教學(xué)方法

　　為了能夠突出重點，突破難點，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，我將采用設(shè)疑問答法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生潛能，我將采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀中感悟法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

　　五、教學(xué)過程

　　研究了教材，確定教法和學(xué)法，我將采用以下教學(xué)步驟：

　　? 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎？（聽完學(xué)生的回答）好的，沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美，見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。

　　下面一起觀看火燒云圖片。（我會向?qū)W生展示火燒云的圖片）

　　? 初讀課文，認(rèn)識字詞

　　新課標(biāo)提倡以讀為本，在讀中感悟，通過對課文整體感知，要求學(xué)生會寫“檀”、“盈”等字，對詞語“若隱若現(xiàn)”、“風(fēng)平浪靜”正確運用。

　　在整體感知過程中，我希望學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，因此，我將安排學(xué)生自由閱讀課文，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的。（播放課件） ? 研讀課文，分析問題

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀時學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和

　　情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)。

　　首先，我會帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答完問題，我會給與充分的肯定，并加以引導(dǎo)，使之趨于正確答案）

　　針對課文第二自然段，通過學(xué)生的閱讀，我相信，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，三個“一會兒”說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學(xué)生找到相關(guān)圖片，以便于理解。

　　為了開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語，我還進(jìn)行了以下練習(xí)，“同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

　　《新課標(biāo)》提出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)火燒云變化部分時，我會讓學(xué)生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子？并簡單分析馬、大狗、獅子的形象，最后總結(jié)著三個自然段，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端。

　　最后通讀全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表達(dá)火燒云的美的？（引導(dǎo)學(xué)生回答完問題，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過誦讀表達(dá)感情。

　　? 總結(jié)全文，拓展延伸

　　學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為了更好地運用所學(xué)的東西，在感受了作者的語言美之后，我會帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云，（播放PPT）領(lǐng)略大自然的美。語文教學(xué)重在于語言的訓(xùn)練上，在學(xué)習(xí)完本課之后，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細(xì)心觀察和豐富的想象，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著作者的方法，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色。

　　六、板書設(shè)計

　　這就是我的板書設(shè)計。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

　　篇二：《火燒云》 說課稿

　　各位評委老師：

　　你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是《火燒云》。

　　一、說教材

　　教育科學(xué)版四年級語文下第二課《火燒云》是我國著名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動、準(zhǔn)確的語言，描繪了火燒云從上來到消失過程中的顏色和形狀的變化，展現(xiàn)出絢麗多彩、神奇美妙的大自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的思想感情。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生的審美能力。

　　這篇課文共七個自然段，全文可分三部分：

　　第一部分寫火燒云上來時，霞光照到地上的情景。

　　第二部分寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

　　第三部分寫火燒云下去了。

　　全文緊緊抓住“變”來寫。火燒云顏色與形狀的變化之快、變化之多，是火燒云的特點。了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的重點。作者在描寫時注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的特點來寫。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀提出的目標(biāo)：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動的語言和合

　　理的想象，描繪出了火燒云的奇妙景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達(dá)了作者對自然景觀的喜愛與贊美。

　　因此，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法是本課教學(xué)的重點和難點。安排了一課時的教學(xué)。

　　四年級的學(xué)生喜歡活動、好奇心強、好幻想，以直觀具

　　體的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺和經(jīng)驗

　　上。（學(xué)生情況分析）

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)情分析，我從三個維度分析教學(xué)

　　目標(biāo)和確定教學(xué)重點、難點。

　　1、 知識和能力：a正確讀寫“笑盈盈、乘涼、鎮(zhèn)靜、恍恍惚惚”

　　等詞語；

　　b能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中

　　喜歡的段落；

　　c培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、合作學(xué)習(xí)能力及語文學(xué)習(xí)能

　　力；

　　d理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興

　　趣。

　　2、過程和方法：學(xué)生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，

　　自由、努力地去體驗課文中的情感，生發(fā)

　　出自己對火燒云和自然的美的認(rèn)識與體

　　驗，并試著用自己的話把它說出來。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力，初步

　　體會到想象在情感表達(dá)上的修辭效

　　果，激發(fā)出對自然的喜愛之情。

　　其中，在反復(fù)朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，

　　產(chǎn)生熱愛自然、觀察自然的興趣是教學(xué)重點；體會想象的修

　　辭效果，學(xué)習(xí)作者觀察實物和積累材料的方法是教學(xué)難點。

　　二、說教法

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理認(rèn)知規(guī)律，本次教學(xué)采用直觀教學(xué)法，運用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云變化的全過程；用多種形式的朗讀法來逐步深化學(xué)生的情感體驗；利用自由談感受的方法來激發(fā)學(xué)生對火燒云、對自然的想象力和口語表達(dá)的能力。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與多媒體設(shè)備，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)圍繞著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的

　　主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入

　　用課本插圖和事先準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生看圖談感覺，引導(dǎo)他

　　們說出對于自然的喜歡、贊美之情。由此，自然過渡到課文

　　《火燒云》的學(xué)習(xí)。（設(shè)置情境是為了引導(dǎo)學(xué)生的注意力和

　　激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。）

　　2、字詞認(rèn)讀

　　要求學(xué)生自學(xué)，運用互相幫助、查字典、小老師等形式自主

　　學(xué)習(xí)，最后由教師檢查和糾正，進(jìn)行針對性教學(xué)。（根據(jù)三

　　年級學(xué)生的能力，為了增強其學(xué)習(xí)漢字的自覺性和自學(xué)能

　　力，這樣，可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)會合作學(xué)習(xí)和教

　　學(xué)的針對性，提高效率。）

　　3、反復(fù)閱讀，體驗情感

　　首先，可以讓學(xué)生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態(tài)度，

　　找出喜歡的句子，說說讀后感。接著，開火車讀，檢查閱讀

　　情況，讓學(xué)生們互相糾錯。

　　然后，再讀課文，細(xì)細(xì)體驗，進(jìn)入段落學(xué)習(xí)。這是教學(xué)的重

　　點。教師指名讀，學(xué)生評價。

　　（一來由學(xué)生一步一步揭開教學(xué)程序，二來使學(xué)生學(xué)會評價

　　自己和他人，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。）

　　教師提問

　　（一）什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來回答。

　　（二）火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？

　　想象一下：

　　（三）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？

　　（四）第三自然段這一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。

　　（五）從這么多的顏色中你知道了什么？

　　（六）想象：火燒云還可能有哪些顏色？

　　（七）全班一起有感情地朗讀這一自然段。（我用幾個問題將教學(xué)重點逐步呈現(xiàn)出來，使學(xué)生隨著思考的深入來體驗到課文的情感。學(xué)完課文后，讓學(xué)生再一次富有感情的朗讀，強化體驗到的情感，領(lǐng)略語言之美。我用問題情境來引導(dǎo)教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而逐步完成教學(xué)重點。）

　　最后，全班齊讀（體會火燒云的多變）。（先小組合作，再進(jìn)行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學(xué)難點。）

　　4、布置作業(yè)

　　⑴背誦全文。（在理解和體驗的基礎(chǔ)上背誦課文，強化教學(xué)

　　效果和升華情感體驗。）

　　⑵學(xué)習(xí)課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到

　　三句關(guān)于景色的句子。（這項作業(yè)采用“下保底，上不封頂”