篇一：《認(rèn)識角》說課稿
《認(rèn)識圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識角》。說課內(nèi)容主要從教材分析、教法學(xué)法分析、前置作業(yè)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。下面我先來說第一板塊——教材分析：
第一個(gè)環(huán)節(jié)——說教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角
形的基礎(chǔ)上安排的。教材是依據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，按照由淺入深，由具體到抽象，理論聯(lián)系實(shí)際的原則進(jìn)行編寫的。教材中不要求掌握角的定義，只讓學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫角。教材還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，安排學(xué)生找角、折角、畫角。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)比較角的大小，讓學(xué)生建立起“角”的空間觀念、提高學(xué)生的想象能力和操作能力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)情分析
對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
第三個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分名稱。
2、能力目標(biāo)：會(huì)用尺子畫角，能初步比較角的大小，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成動(dòng)手操作的.習(xí)慣和培育創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫角。
2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)角的大小與它兩邊的長短無關(guān)，與它兩邊張口的大小有關(guān)。
第二板塊——教法與學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都
能參與探索新知的過程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法、合作學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)方法。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、比一比等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三板塊——前置作業(yè)
前置作業(yè)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這樣可以使學(xué)生在課前自學(xué)內(nèi)容，
并且清楚自己“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法怎樣？”，進(jìn)一步使得課堂上學(xué)生能進(jìn)行有效的交流和提升。
第四板塊——教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課的引入從學(xué)生熟悉的圖形知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇
心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、聯(lián)系生活，探索新知
（一）找角
采用不同的評價(jià)語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進(jìn)一步
通過尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。
（二）認(rèn)識角——折角、摸角
生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一
次。教學(xué)時(shí)利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角
的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過摸角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。
（三）、練一練
1、找出哪些是角？哪些不是角？為什么？
2、完成課本第88頁指一指的練習(xí)題。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強(qiáng)分析、判斷能力。并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（四）畫角
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，畫圖加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。
三、動(dòng)手操作，比較角的大小
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。
四、用兒歌總結(jié)全課
編兒歌是為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“好學(xué)，樂學(xué)”的高昂情緒中記住重點(diǎn)知識。
五、練習(xí)——我會(huì)填
做該練習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識，加深對角的知識記憶。
六、布置作業(yè)
布置這樣的作業(yè)，既使學(xué)生復(fù)習(xí)且鞏固了對角的認(rèn)識、畫角及角的大小比較的知識又促使學(xué)生去思考、創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)得有樂趣。
第五板塊——板書設(shè)計(jì)
這樣的板書設(shè)計(jì)，簡單明了且重點(diǎn)突出。圖形與文字相結(jié)合，有利于學(xué)生加深對本節(jié)課知識要點(diǎn)的理解。
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