篇一：《認識角》說課稿
《認識圖形》中的第一課時《認識角》。說課內容主要從教材分析、教法學法分析、前置作業(yè)、教學過程、板書設計等方面作具體的闡述。下面我先來說第一板塊——教材分析：
第一個環(huán)節(jié)——說教材
本節(jié)課的教學內容是在學生已經初步地認識了長方形、正方形、三角
形的基礎上安排的。教材是依據兒童的認知規(guī)律，按照由淺入深，由具體到抽象，理論聯(lián)系實際的原則進行編寫的。教材中不要求掌握角的定義，只讓學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。教材還特別注意讓學生動手操作，安排學生找角、折角、畫角。在活動中學會比較角的大小，讓學生建立起“角”的空間觀念、提高學生的想象能力和操作能力。
第二個環(huán)節(jié)——學情分析
對于學生來說，在認識角之前，已經具備了有關角的感性經驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好地認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
第三個環(huán)節(jié)——教學目標
1、認知目標：結合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分名稱。
2、能力目標：會用尺子畫角，能初步比較角的大小，從而發(fā)展學生的空間觀念、想象能力和操作能力。
3、情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成動手操作的.習慣和培育創(chuàng)新意識，激發(fā)學生探究數(shù)學知識的興趣。
第四個環(huán)節(jié)——教學重難點
1、教學重點:認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。
2、教學難點:體會角的大小與它兩邊的長短無關，與它兩邊張口的大小有關。
第二板塊——教法與學法
在本節(jié)課的教學中我努力做到教法和學法的最優(yōu)結合，使全體學生都
能參與探索新知的過程。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了直觀情境教學法、演示操作法、合作學習和自主探究的教學方法。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、比一比等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把外在可見和內在不可見的角印在腦子里，從而進一步調動學生的學習興趣。
第三板塊——前置作業(yè)
前置作業(yè)是圍繞教學目標設計的，這樣可以使學生在課前自學內容，
并且清楚自己“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法怎樣？”，進一步使得課堂上學生能進行有效的交流和提升。
第四板塊——教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
課的引入從學生熟悉的圖形知識入手,抓住低年級學生好勝心及好奇
心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設了很好的學習氛圍。
二、聯(lián)系生活，探索新知
（一）找角
采用不同的評價語言，激起學生學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進一步
通過尋找生活中的角，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程。
（二）認識角——折角、摸角
生活中學生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認識還是第一
次。教學時利用多媒體動感演示，抓住角的本質屬性，從實物中抽象出角
的圖形，使學生初步感知角的特點，再通過摸角使學生進一步認識角有一個頂點兩條直直的邊的特點。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學生容易接受，順利突出本節(jié)課重點。
（三）、練一練
1、找出哪些是角？哪些不是角？為什么？
2、完成課本第88頁指一指的練習題。
這一教學環(huán)節(jié)的設計，使學生的興趣大增，在學生對角建立起概念的前提下，讓學生做該練習，從而加深了學生對角的認識，增強分析、判斷能力。并及時反饋，掌握學生學習情況。
（四）畫角
充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生合作探索、匯報交流，將學習主動權放給學生。而且通過引導學生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學低年級幾何教學的直觀性。
三、動手操作，比較角的大小
讓學生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。注重培養(yǎng)學生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。并且充分利用現(xiàn)代化教學手段，直觀形象地讓學生感知角的大小與邊的長短無關。
四、用兒歌總結全課
編兒歌是為了創(chuàng)設生動活潑的教學情境，讓學生在“好學，樂學”的高昂情緒中記住重點知識。
五、練習——我會填
做該練習題，使學生進一步鞏固了角的有關知識，加深對角的知識記憶。
六、布置作業(yè)
布置這樣的作業(yè)，既使學生復習且鞏固了對角的認識、畫角及角的大小比較的知識又促使學生去思考、創(chuàng)作。學生學得有樂趣。
第五板塊——板書設計
這樣的板書設計，簡單明了且重點突出。圖形與文字相結合，有利于學生加深對本節(jié)課知識要點的理解。
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