畫角是冀教版小學四年級數學第三單元第六課時。下面，小編為大家分享《畫角》說課稿，希望對大家有所幫助!

　　說教材：

　　畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上盡心教學的，學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發展空間觀念，都有十分重要的作用。

　　根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：

　　知識目標：在操作過程中經歷用量角器和三角板畫角的過程。

　　技能目標：會用量角器畫指定度數的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。

　　情感目標：再畫角的過程中培養認真、細心的良好習慣。

　　教學重難點：明確各種角的特征是教學的重點，怎樣用量角器畫角是教學的難點。

　　課前準備：學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。 教師準備量角器、三角板、圖片。

　　說學情：

　　在學習“角的分類和畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進行分類。因此在教學時讓學生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學生學起來覺得容易多了。 說教法

　　在教學畫角時，我放手讓學生自主探索，在實踐中體會、總結出畫角的基本方法。

　　說教學過程：

　　為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現以“學生為本”的教學理念，設計了 個環節。

　　一.復習導入

　　教師：(出示由各種角構成的圖片)，學生欣賞，說觀察的感受。 生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的?(用各種角。)

　　這些角又是怎樣畫出來的?你想用什么方法來畫角?

　　引出課題：畫角

　　二.嘗試體驗，探究新知

　　師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能。 活動1：畫出60°的角。

　　1、請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

　　2、引導學生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數的角，說說所拼的角的度數，再用量角器量角驗證，小組合作完成。(在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。)

　　3、你用什么方法畫出了60°的角?

　　學生根據自己的做法回答和演示。

　　活動2：用一副三角板可以畫出哪些角?

　　學生活動，小組合作完成。(兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。)

　　活動3：畫出40°的角。

　　1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個40°的角應該怎么辦? (這個活動師仍然不提出具體的'描畫方法要求。學生會在活動中發現用三角板不容易畫出這個角，應該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。)

　　2、學生自己動手畫角，可以討論后再完成。

　　歸納總結

　　先讓學生說說畫角的方法，再引導學生進行小結。

　　(1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

　　(2)在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

　　(3)以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

　　活動4：用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。(開口方向不一樣)

　　讓學生同桌討論：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈? 小結：當先畫的那條射線是與內圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在內圈找所要畫的角刻度線;如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在外圈找所要畫的角刻度線。

　　三.鞏固練習

　　1.用量角器分別畫出55°、110°、65°的角。

　　2.用三角板分別畫出30°、90°、45°的角。

　　3.試著用三角板分別畫出75°、105°、120°的角。

　　4.用一張圓形紙對折3次，折成的角是多少度?測量一下

　　四.板書設計

　　板書：

　　畫角

　　(1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

　　(2)在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

　　(3)以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

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