《小熊過橋》的說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　一、說教材

　　1、教材來源：這是南師教材大班的一節音樂活動。在幼兒的一日生活中，我們經常能發現有許多孩子的膽子很小，怕這個怕那個，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養幼兒勇敢、樂于助人的優良品質，我選擇了這一活動。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據，確立了情感態度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　（1）培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　根據目標，我們把活動重點定位于：與同伴進行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。

　　活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。總之，整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

　　1、空間準備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側。

　　2、物質準備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

　　3、經驗準備：幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。

　　全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以生動、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、演示法：是指教師通過生動形象的動畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

　　2、創作法：所謂創作法是指幼兒充分發揮想象力，創作出一些新的事物。本次活動中引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同，充分發揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創編動作，體現三拍子和二拍子的強弱規律。

　　3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的最后的環節中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗過橋時害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創編了多種多樣的動作。教師的適時賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示了無窮的力量。

　　此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，達到了藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法。

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對整首歌曲發生了興趣。

　　2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動作表現2/4拍和3/4拍的不同時，充分發揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創編動作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規律。

　　3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過橋的'快樂。

　　四、說教學程序。

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：說兒歌——完整欣賞——節奏游戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸

　　（一）說兒歌，激發興趣（情境：請來一位小客人，看大屏幕）

　　“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用可愛的小熊形象，引發幼兒的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

　　（二）完整欣賞（多媒體課件演示）

　　通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。