一、說教材

（一）教材分析

　　《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文五年級（下冊）第三單元第一篇課文，本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，第三單元為“有志竟成”。

　　本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學生進行愛心教育的好教材。

（二）教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。

　　3、能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。

（三）教學重、難點

　　本人是一篇人物傳記，為了更進一步感悟海倫與命運抗爭，因此，讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重點。

（四）設(shè)計理念

　　1、語文教學應(yīng)以自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學中的主動積極性。

　　2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動探究中理解課文，走進人物。

　二、說教法

　　語文課的教學，應(yīng)重在引導(dǎo)學生有感情地朗讀，在朗讀中訓練學生的語感、加深對課文的理解。在本節(jié)課中，我運用朗讀，讓學生品味語句，領(lǐng)會文章的意境，能更好地走近人物，走進人物。

三、說學法

　　在教學本課時，我以學生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性，我教學生運用“默讀—批注”法進行學習，在自主學習的前提下，再進行合作學習和探究學習。在輕松活躍的學習氛圍中，學到了知識。