篇一：《散步》說課稿

　　各位評委好！我今天說課的題目是《散步》。下面我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學方法、教學過程、板書設計六個方面進行說課。

一、教材分析

　　莫懷戚的《散步》，是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文，因此在學生課前有充分預習和課后有拓展延伸練習的前提下，我將以1課時完成本課文的教學內容。

　　《散步》通過記敘一家三代野外散步的小事，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。結合本單元的親情主題和“學習朗讀和圈點勾畫”的學習要求，決定讓學生在合作探究的過程中，通過朗讀和品味關鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德。

二、學生分析

　　七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動接受知識，而且通過《風箏》和《羚羊木雕》的課文學習，學生已經掌握了一定的閱讀感悟方法。因此，決定在教學中采用自主、合作、探究的方式，以學生自主學習為主。 但是，如今許多作為獨生子女的初一學生無法深刻體會到親情的可貴，反而由于社會上許多不良因素的影響，沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，需要老師引導學生理解課文的情感主旨。

三、教學目標

　?、?知識和技能：整體感知課文內容，理解課文所表達的親情主旨

　　理解句子“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義

　?、?過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式；養成圈點勾畫的閱讀習慣 ③ 情感態度價值觀：培養學生尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的情感。

　　教學重點：

　　根據單元說明，結合《課程標準》中的“重視情感、態度、價值觀的正確導向”要求，我將本課的教學重點定為“理解課文所表達的親情主旨和培養學生尊老愛幼的情感”

　　教學難點：

　　因為七年級學生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界’的深刻含義”作為教學難點，

四、教學方法

　　我主要采取三種教學方法：問答法、小組討論法、朗讀法。

　　首先通過問答法，引導學生整體感知課文內容，讓學生樹立正確的情感價值觀，為接下來學生的自主探究學習做好鋪墊；接著以小組討論法調動學生的學習積極性，讓學生說出自己的閱讀體驗。我以閱讀方法為線索串聯每個教學環節，根據《語文課程標準》中“在教學中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力”的要求，將朗讀貫穿整個教學過程，并涉及默讀、精讀的閱讀方法。

五、教學過程

　　我將教學過程設計為五個環節，包括一、聯系生活，課文導入；二、朗讀課文，整體感知；三、默讀課文，理解主旨；四、精讀課文，品味語言；五、拓展延伸，布置作業

　　第一環節，通過讓學生談論自己與家人的散步經歷，結合輕音樂，創設與本文感情基調相似的課堂氛圍，以調動學生情緒，導入新課。心理學認為，個體的

　　學習并不是對生理需要的直接反應，因此，老師需要通過一定的途徑去激發學生的學習動機。

　　第二環節，我首先讓學生齊聲朗讀而整體感知課文內容，同時考查學生對生字詞的掌握，然后以問答的對話互動形式引導學生初步感受到文中濃濃親情。 第三環節，我從課文后面的研討與練習得到啟發，請學生以小組討論的方式為課文重擬標題，從而深入理解課文，并分享個人的閱讀感悟。因為《課程標準》要求“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

　　在第四環節中，由于《課程標準》要求“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，所以我設計讓學生分析課文中的重點句子，從而引導學生升華親情主題。

　　第五環節，通過作業，拓展延伸本節課的知識內容，把情感目標延伸到生活中去。新課標指出，“語文是實踐性很強的課程”，讓學生參照《散步》記敘一件與家人之間的生活小事，正正體現了語文教學與生活的聯系。

六、板書設計

　　由于本課以親情為主旨，故主板書設計為心形圖案，并對人物的位置做了相應設計，以箭頭把人物和事件聯系起來，方便學生理解課文內容。

　　副板書用于板書字詞，以加深學生記憶，板書學生答案，以方便于課堂討論。